Maestría en Educaciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13032/202024-03-28T08:14:47Z2024-03-28T08:14:47ZComparativo de aplicación del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho, año 2019.Carrera Chavez, Reynaldo Ladislaohttps://hdl.handle.net/20.500.13032/353202024-01-19T22:46:57Z2023-12-20T00:00:00ZComparativo de aplicación del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho, año 2019.
Carrera Chavez, Reynaldo Ladislao
La presente investigación tuvo como objetivo general: “Comparar la aplicación del aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del aprendizaje en el área curricular personal social de los estudiantes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho”. Para tal efecto se empleó una metodología cuantitativa, de nivel explicativo y de diseño cuasi experimental. La investigación se realizó sobre una población de 240 estudiantes del quinto grado de educación primaria en las Instituciones Educativas Antenor Orrego Espinoza y Albert Einstein N° 1181. En ambas se identificó el grupo control y el grupo experimental y se trabajó con 28 y 26 estudiantes respectivamente. Los resultados descriptivos reportados en el pretest fueron que el grupo control tiene un nivel alto 85.7% y el grupo experimental fue de 88.5%, sin reportar diferencias significativas. El postest reportó diferencias importantes, el grupo control obtuvo un valor de 28.6% en el nivel alto, mientras que el grupo experimental fue de 100.0% en el mismo nivel. Los resultados inferenciales en la prueba de T- Student fue de 0.000; menor a α = 0.05, lo cual indicó diferencias significativas entre las varianzas por lo que se rechazó la hipótesis nula. Llegando a la conclusión que existen diferencias significativas entre el aprendizaje basado en problemas y el desarrollo del aprendizaje en el área curricular personal social en estudiantes de educación primaria de dos instituciones educativas del distrito de San Juan de Lurigancho, con respecto al desarrollo de la competencia afirma su identidad.
2023-12-20T00:00:00ZUso de canciones para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del VI ciclo de la institución educativa Divino Maestro de Kimbiri, Cusco 2022Huamani Meza, Lizbhet Soledadhttps://hdl.handle.net/20.500.13032/352142024-01-18T00:49:27Z2023-11-20T00:00:00ZUso de canciones para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del VI ciclo de la institución educativa Divino Maestro de Kimbiri, Cusco 2022
Huamani Meza, Lizbhet Soledad
Se ha identificado falencias principalmente en cuanto a la expresión oral del idioma inglés, porque no logran expresar propiciamente la fonología, es por ello que se propuso como objetivo general demostrar la influencia del uso de canciones para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Divino Maestro de Kimbiri, Cusco 2022. Sobre la metodológica se trabajó con el tipo cuantitativo, nivel explicativo, diseño preexperimental y longitudinal. En la población fueron todos los estudiantes del VI ciclo, considerando la muestra de 20 participantes del primer grado de secundaria. Sobre la técnica fue la encuesta, el instrumento aplicado a través del cuestionario que se respaldó por la validación de juicio de expertos compuesto por tres especialistas y la confiabilidad mediante el Alfa de Cronbach con el valor 0.782 en pre test y 0.896 en post test. Sobre el resultado general se evidencia que la mayoría de evaluados en aprendizaje del idioma inglés en el pre test tienen tendencia de proceso; y, en el post test mejoraron evidenciando la tendencia de logro destacado. Para la prueba de hipótesis fue a través del estadígrafo el Wilcoxon obteniendo el p valor 0.026. Concluyendo que, el uso de canciones mejora significativamente la dimensión lee diversos tipos de texto en inglés en estudiantes del VI ciclo de la Institución Educativa Divino Maestro de Kimbiri, Cusco 2022.
2023-11-20T00:00:00ZEstudio de la correlación entre la inteligencia emocional y el logro de los aprendizajes en el área de matemática de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa “José Carlos Mariátegui” – Mazamari - Satipo - Junín - 2022Martinez Quispe, Katty Jannethttps://hdl.handle.net/20.500.13032/350752024-01-19T21:16:46Z2023-10-25T00:00:00ZEstudio de la correlación entre la inteligencia emocional y el logro de los aprendizajes en el área de matemática de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa “José Carlos Mariátegui” – Mazamari - Satipo - Junín - 2022
Martinez Quispe, Katty Jannet
El presente estudio de investigación se trata sobre la correlación de la inteligencia emocional y el logro de los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa José Carlos Mariátegui en el área de matemática. La metodología empleada corresponde a la investigación correlacional que se trabajó en una población de 186 estudiantes con una muestra de 60 estudiantes a los cuales se les hizo el seguimiento y aplicación de los instrumentos que se utilizo para el recojo de la información requerida para esta investigación. Para el análisis estadístico de las variables utilizó la correlación de Pearson de acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos se logró confirmar la hipótesis general de que si existe una relación significativa entre la variable independiente Qué es la inteligencia emocional y la variable dependiente que está el logro de los aprendizajes en la muestra estudiada. En la contrastación de la hipótesis específica Se confirmó que si existe relación significativa entre cada uno de los componentes de la inteligencia emocional y logro de los aprendizajes así como también en base al género de los estudiantes. La conclusión que se llegó es que a mayor conocimiento del desarrollo y uso de la inteligencia emocional es notorio un mayor aprovechamiento cognitivo quetrasciende en un mayor rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del segundo grado de la institución educativa José Carlos Mariátegui.
2023-10-25T00:00:00ZEl uso de las tic y estrategias de aprendizaje en los estudiantes del curso de prácticas pre profesionales de la escuela profesional de Educación – ULADECH Católica, 2023Cordova Chinchay, Cindy Shirleyhttps://hdl.handle.net/20.500.13032/350302024-01-19T21:29:12Z2023-10-23T00:00:00ZEl uso de las tic y estrategias de aprendizaje en los estudiantes del curso de prácticas pre profesionales de la escuela profesional de Educación – ULADECH Católica, 2023
Cordova Chinchay, Cindy Shirley
La investigación parte de una preocupante realidad observada en las aulas de la ULADECH – Católica, pues no se evidencia el uso de diversas estrategias de aprendizaje ni de los recursos y herramientas que ofrecen las TIC; por lo cual la investigación se propuso determinar la relación que existe entre el uso de las TIC y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes del curso de prácticas pre profesionales de la Escuela Profesional de Educación – ULADECH Católica, 2023. Se siguió una metodología de tipo cuantitativa, nivel correlacional, diseño no experimental correlacional; la población y muestra de estudio estuvo conformada por 34 estudiantes; de dicha muestra se recogió información respecto a las variables TIC y estrategias de aprendizaje mediante la técnica de la encuesta y el cuestionario como instrumento. Las hipótesis fueron probadas a través de la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon. Los resultados, evidencian un coeficiente Rho de Spearman = 0.207 y la significancia (bilateral) p=0.241 > 0.05, el análisis descriptivo muestra que, del 43.3% de estudiantes que hacen un uso eficiente de las estrategias de aprendizaje, el 20% también hace un uso eficiente de las TIC, y el 23.3% lo hace de forma regular; además, del 36.7% que hacen un uso regular de las estrategias de aprendizaje, un 17.6% hace uso regular de las TIC y el 20% lo hace forma eficiente. Concluyendo que no existe correlación significativa y positiva entre el uso de las TIC y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes anteriormente mencionados.
2023-10-23T00:00:00Z