Carrera Profesional de Educación Inicial

Estrategias didácticas aplicadas por el docente y su relación con el logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Selección A del distrito de Ate en el año académico 2019

2026-06-27T00:20:35Z

Estrategias didácticas aplicadas por el docente y su relación con el logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Selección A del distrito de Ate en el año académico 2019 Paredes Curilla, Elisa Esta investigación tuvo como objetivo establecer cuáles son las estrategias didácticas aplicadas por el docente y su relación con el logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la institución educativa Selección A del distrito de Ate en el año académico 2019. La metodología que se utilizó en la investigación fue de tipo cuantitativa, nivel aplicado, el diseño correlacional. La población y la muestra de estudio estuvieron conformadas por 1 docentes y 32 estudiantes. Como resultado se obtuvo que la modalidad sobre la organización de la enseñanza más usada por la docente fue el juego de tipo dinámico. El enfoque metodológico que eligió el docente fue el aprendizaje significativo de tipo dinámico generador de autonomía y el recurso didáctico más utilizado por la docente fueron los juegos de tipo dinámico generador de autonomía. Los resultados obtenidos a través de la prueba de correlación de Spearman, dieron como resultado diferencias significativas en la prueba de hipótesis general y la prueba de hipótesis especifica 1 , la prueba de hipótesis especificas 2 la prueba de hipótesis especifica 3, obteniéndose en todos los casos un pvalor = 0.000 < 0.05, e incluso es menor a 0,01, por lo que se rechazan las hipótesis nulas y se aceptan las hipótesis de trabajo, por lo que se demuestra que las estrategias didácticas aplicadas por el docente se relacionan con el logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de 5 años de la institución educativa Selección A del distrito de Ate durante el año académico 2019.

Influencia de las estrategias de convivencia familiar en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026

2026-06-05T17:03:51Z

Influencia de las estrategias de convivencia familiar en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026 Condori Ramos, Ines Marely La presente investigación surgió a raíz de que algunos niños presentaron dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales como: escasa interacción, limitada expresión de emociones, dificultad para respetar normas de convivencia y bajo nivel de participación en actividades grupales. Es por ello que se formuló el siguiente objetivo general: Determinar la influencia de las estrategias de convivencia familiar en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población fueron los 50 niños pertenecientes a las aulas de 3, 4 y 5 años del nivel inicial y la muestra fueron los 15 niños del aula de 5 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento la ficha de observación validado por juicio de tres expertos y cuya confiabilidad de alfa de Cronbach fue de 0.87. Respecto a los resultados podemos evidencia en el pretest un 80% en el nivel inicio de desarrollo de habilidades sociales y en el postest llegaron a un nivel de logro un 80%. Se concluyó que la influencia de la aplicación de estrategias de convivencia familiar es significativa en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026, que se corroboró con la prueba no paramétrica de Wilcoxon a un nivel de sig. de 0.001.

Efecto de las estrategias de técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 1648 “Carlota Ernestina”, 2026

2026-06-04T15:34:34Z

Efecto de las estrategias de técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 1648 “Carlota Ernestina”, 2026 Julca Enciso, Vanessa Ursula La presente investigación surge a raíz del problema ¿Cuál es el efecto de las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026? Se planteó el siguiente objetivo: Determinar el efecto de las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026. La metodología perteneció al tipo cuantitativa nivel explicativa y diseño pre experimental con pre test y post test. La muestra fue de 30 niños de 5 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una ficha de observación. Se realizó 08 sesiones de aprendizaje utilizando técnicas grafoplásticas como estrategia. Los resultados del postest evidenciaron mejoras sustanciales en las habilidades evaluadas, confirmando que la intervención contribuyó efectivamente al avance en esta variable. Respecto al contraste de la prueba de Wilcoxon, muestra Se obtuvo un nivel de significancia de 0.000 <0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, de lo cual concluimos que: Las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje tienen un efecto significativo en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026

Sobreprotección parental y su relación con las habilidades socioemocionales en niños de Educación Inicial 224 San José, Puno, 2025

2026-06-03T15:21:13Z

Sobreprotección parental y su relación con las habilidades socioemocionales en niños de Educación Inicial 224 San José, Puno, 2025 Rodriguez Hermosilla, Dyann Angie El estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre la sobreprotección parental y las habilidades socioemocionales en los niños de educación inicial de la I.E. N.º 224 San José, Puno 2025. Corresponde al enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental, correlacional. La muestra está conformada por 54 niños, mediante el muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta e instrumento cuestionario. Los resultados indican que la restricción de autonomía personal se relaciona inversamente con la competencia social (Rho = –,453; p = 0,001). La intervención parental en los conflictos se relaciona inversamente con la tolerancia a la frustración (Rho = –,410; p = 0,004). La dependencia emocional fomentada se relaciona inversamente con la resolución de conflictos (Rho = –,452; p = 0,001). De manera que se concluye que, existe una relación inversa y significativa entre la sobreprotección parental y las habilidades socioemocionales en los niños de educación inicial de la I.E. N.º 224 San José, Puno – 2025. El coeficiente de Rho de Spearman es –,422 con un nivel de significancia de 0,003, lo cual indica que, a mayor grado de sobreprotección ejercida por los padres, menor es el desarrollo de las competencias socioemocionales en los niños. La hipótesis general sostuvo que existía una relación inversa entre ambas variables. Los resultados confirmaron esta hipótesis alterna al obtenerse un coeficiente de correlación de –,422 con significancia de 0,003, lo cual indicó que cuanto mayor fue la sobreprotección parental, menor fue el desarrollo de la habilidad socioemocional de los niños.