Carrera Profesional de Educación Inicial

Juegos de roles para desarrollar la expresión corporal en los niños de 4 años en una Institución Educativa Estatal de Nuevo Chimbote, 2026.

2026-09-16T00:38:52Z

Juegos de roles para desarrollar la expresión corporal en los niños de 4 años en una Institución Educativa Estatal de Nuevo Chimbote, 2026. Carrillo Moreno, Ivis Janide La presente investigación surgió por la falta de expresión corporal afectando la coordinación de los aprendices generando límites entre ellos al no poder expresar lo que están sintiendo ni demostrar sus emociones, es por ello que se propuso como objetivo general determinar de qué manera los juegos de roles desarrollan la expresión corporal en los niños de 4 años en una Institución Educativa Estatal de Nuevo Chimbote, 2026. La metodología utilizada fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y un diseño pre - experimental, conformado por una población de 118 estudiantes del nivel inicial y una muestra de 20 niños de 4 años aula los amorositos, se aplicó la técnica del muestreo no probabilístico. La recolección de datos se llevó acabó mediante la técnica de la observación, instrumento lista de cotejo, la cual fue validada y sometida a pruebas de confiabilidad. Para contrastar la hipótesis de investigación, se utilizó la prueba de Wilcoxon; respetando en todo momento los aspectos éticos presentados por la universidad, teniendo los consentimientos informados aceptados por cada padre de familia. Los resultados más relevantes fueron que, en el pre test, el 55% de niños se encontraron en el nivel en inicio de la expresión corporal. Luego en la evaluación del post test, el 50% de los niños se hallaron en el nivel de logro destacado. Llegando a concluir que, los juegos de roles desarrollan significativamente el nivel de la expresión corporal en los niños de 4 años.

Conciencia fonológica y lectoescritura en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 320- distrito de Chimbote, 2025

2026-09-15T16:26:04Z

Conciencia fonológica y lectoescritura en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 320- distrito de Chimbote, 2025 Araujo Villanueva, Lurdes Escarles El presente estudio surge a partir del siguiente problema ¿Cuál es la relación entre conciencia fonológica y lectoescritura en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N°320 - Distrito de Chimbote, 2025? , al observarse que por un lado los niños presentan dificultades en el desarrollo de la conciencia fonológica, tales como identificar o reconocer los fonemas en palabras y por otra parte, presentan problemas para la lectoescritura, por esta razón se planteó como objetivo determinar la relación entre conciencia fonológica y lectoescritura en niños de 4 años. El estudio responde a una investigación de tipo cuantitativa, nivel correlacional, y diseño no experimental, cuya población fue de 52 estudiantes de nivel inicial y una muestra de 40 niños de 4 años, utilizándose la técnica de observación, y como instrumento la lista de cotejo. En los resultados, respecto a la conciencia fonológica, la mayoría de los estudiantes (60,0%) se encuentran en proceso de desarrollo, mientras que en lectoescritura una proporción aún mayor (77,5%) está también en proceso. Asimismo, en la prueba de hipótesis se contrastó que según el Rho de Spearman= 0,826, con un nivel de significancia bilateral de 0,000. Se determinó que existe una correlación positiva alta y estadísticamente significativa (p< 0,01) entre ambas variables, aceptando la hipótesis principal.

Actividades manipulativas para favorecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget Coishco, 2026.

2026-09-11T17:04:14Z

Actividades manipulativas para favorecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget Coishco, 2026. Medina Valdez, Kattia Maricruz En este estudio se observaron dificultades en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget de Coishco. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las actividades manipulativas para favorecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget Coishco, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo básica y con diseño preexperimental de pretest y post test en un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel de motricidad fina en una muestra de 20 niños de 3 años, tanto antes como después de la aplicación de las actividades manipulativas. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los niños presentaba un nivel bajo de motricidad fina (55%). Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, el 75% de los participantes alcanzó el nivel de logro destacado en el desarrollo de esta habilidad. Asimismo, la prueba de hipótesis mostró una diferencia de 3,417 puntos a favor del post test, con un valor de significancia de p = 0,001, inferior a 0,05, lo que permitió concluir que las actividades manipulativas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños que conformaron el grupo de estudio.

Cuentos infantiles para mejorar habilidades comunicativas en estudiantes de cinco años en una Institución Educativa Particular de Piura, 2026

2026-09-11T16:09:05Z

Cuentos infantiles para mejorar habilidades comunicativas en estudiantes de cinco años en una Institución Educativa Particular de Piura, 2026 Timana Mendoza, Elizabeth Esta investigación parte del problema identificado sobre bajos niveles en las habilidades comunicativas. Teniendo como objetivo general, Demostrar si los cuentos infantiles mejoran el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de cinco años en una institución educativa particular de Piura, 2026. La investigación fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo, diseño pre experimental con pre y post prueba, con una población de 46 y una muestra de 15 estudiantes de cinco años. Para recolectar datos se utilizó la técnica de observación y como instrumento una lista de cotejo que fue validado por juicio de expertos con un nivel de confianza de Alfa de Cronbach (α= 0.89). Los resultados obtenidos muestran que el 73% y el 27% de niños tuvieron un nivel en inicio y proceso respectivamente, y ningún niño en nivel de logro esperado antes del tratamiento, contrastando con los resultados obtenidos después del tratamiento donde se obtuvo que 73% y 27% tuvieron un nivel de logro esperado y proceso respectivamente, y ningún niño en nivel de inicio. El análisis de datos de T de Student evidencian una diferencia significativa entre el pretest y el postest debido a que el p-valor obtenido (4.41751E-10) es significativamente menor que el nivel de significancia establecido (p < 0.05). Se concluyó que, los cuentos infantiles en el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de 5 años, tuvo un impacto positivo después de aplicarse el tratamiento.