Carrera Profesional de Psicología

Descripción del estrés académico en estudiantes de secundaria de una Institución Pública, Cañete, 2026

2026-09-10T13:47:49Z

Descripción del estrés académico en estudiantes de secundaria de una Institución Pública, Cañete, 2026 Vicerrel Rios, Elizabeth Maria El estrés académico es un problema de impacto global que afecta al estudiante en su entorno escolar, debido a las propias exigencias y sobrecargas académicas por las cuales atraviesan en su formación académica. Estas exigencias pueden causar manifestaciones tanto físicas, psicológicas y hasta comportamentales, debido a la propia vulnerabilidad de la etapa adolescente. En este contexto este estudio busca describir el nivel de estrés académico y sus dimensiones en estudiantes de secundaria de una institución pública en la provincia de cañete en el año 2026.Metodología: la investigación sigue el modelo Supo, observacional, descriptivo y con un diseño epidemiológico, con una población de 119 estudiantes, a los cuales mediante una encuesta se les aplico el instrumento Inventario SISCO (2007). Conclusión: el estudio detalló que el nivel de estrés es medio 79,8%, y la mayoría de la población estudiada son femenino 54,6% y la edad promedio es 14,3 años correspondiente a la etapa adolescente.

Frecuencia del estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Tumbes, 2026

2026-09-08T23:36:08Z

Frecuencia del estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Tumbes, 2026 Cobeñas Sampertegui, Yuvicza Aurora Del Rosario El propósito que buscó el presente estudio fue describir el nivel el nivel de estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Tumbes, 2026. Se trató de un análisis de corte transversal, tipo observacional y descriptivo el cual siguió un esquema de diseño epidemiológico. Para su desarrollo, la población estuvo conformada por 200 estudiantes. Se utilizó la técnica de la encuesta para las variables de caracterización y la técnica psicométrica para la variable de estudio. El instrumento aplicado fue el Inventario SISCO del Estrés Académico de Arturo Barraza (2007). Se llegó a obtener en los resultados que la mayoría (73.4%) de los estudiantes presenta bajos niveles de estrés académico. En relación a la dimensión estresores prevaleció el nivel bajo con un 62.1%, asimismo en la dimensión síntomas la gran mayoría (53.2%) se ubicó en el nivel bajo en la dimensión estrategias de afrontamiento prevaleció el nivel moderado con un (53.2%). El estudio concluyó que la gran mayoría de los estudiantes de secundaria de una institución educativa, Tumbes, 2026 presentó bajos niveles de estrés académico.

Inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Cañete, 2026

2026-09-08T18:06:16Z

Inteligencia emocional y resiliencia en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Cañete, 2026 Peñafiel Villafuerte, Miluska Stefany La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la resiliencia en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Cañete, 2026. La investigación fue de tipo básico, de enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental y de corte transversal. La población estuvo conformada por 362 estudiantes de una institución educativa. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos empleados fueron el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn ICE: NA, adaptado por Ugarriza y Pajares (2005), y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young, adaptada por Novella (2002). Los resultados evidenciaron una correlación directa y significativa entre la inteligencia emocional y la resiliencia (rho = 0,459; p < 0,01), aceptándose la hipótesis alterna. Asimismo, el 51,9% de los estudiantes presentó un nivel regular de inteligencia emocional, mientras que el 55,2% presentó un nivel moderado de resiliencia. Se concluye que los estudiantes con mayores niveles de inteligencia emocional tienden a presentar mayores niveles de resiliencia, lo que evidencia una asociación significativa entre ambas variables.

Funcionamiento familiar y autoestima en adolescentes de un asentamiento humano del distrito de Ventanilla, Callao 2026

2026-09-08T17:36:03Z

Funcionamiento familiar y autoestima en adolescentes de un asentamiento humano del distrito de Ventanilla, Callao 2026 Tineo Concha, Roxana La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre funcionamiento familiar y autoestima en adolescentes de un asentamiento humano del distrito de Ventanilla, Callao 2026. La metodología que se utilizó fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental, además corresponde a un muestreo no probabilístico por conveniencia, con una muestra de 100 adolescentes de ambos sexos. Pertenecientes a un asentamiento humano. Para el recojo de datos se utilizó los instrumentos de la Escala de Cohesión y Adaptabilidad familiar de Olson (FACES III) y la Autoestima de Rosenberg. En cuanto a los resultados, con respecto al objetivo general se encontró un valor de sig del 0,002 (p<0.05), lo que evidencia que existe una relación positiva entre las variables de estudio. Con respecto al primer objetivo específico, se encontró un valor de (p=0,048) y un Rho=0,198 evidenciando que existe relación positiva muy baja entre la dimensión cohesión y autoestima; asimismo con respecto al segundo especifico se encontró un (p=0,010) demostrando que (p<0.05) y un Rho=0,257, determinándose que existe relación positiva baja entre la dimensión adaptabilidad y autoestima. En cuanto a los resultados descriptivos se encontró que la mayoría de los encuestados percibe el funcionamiento familiar en un nivel moderadamente balanceada con un 42,0; mientras que el 74,0% de la mayoría de participantes posee una autoestima en un nivel media. Se concluye que, existe relación entre las variables de estudio, el cual demuestra que a mayor funcionamiento familiar mayor autoestima.