Carrera Profesional de Educación Primariahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/95682024-03-28T22:53:25Z2024-03-28T22:53:25ZTaller de matemática, empleando el Tangram como material didáctico, para mejorar la resolución de problemas de medida con unidades de longitud y superficie en figuras geométricas planas en estudiantes del 4° “A” de la Institución Educativa N° 86211 “Coronel Bolognesi” de la provincia de Bolognesi región, Áncash en el año 2019.Guzman Vega, Nely Marielahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/205112022-05-02T20:04:08Z2021-02-22T00:00:00ZTaller de matemática, empleando el Tangram como material didáctico, para mejorar la resolución de problemas de medida con unidades de longitud y superficie en figuras geométricas planas en estudiantes del 4° “A” de la Institución Educativa N° 86211 “Coronel Bolognesi” de la provincia de Bolognesi región, Áncash en el año 2019.
Guzman Vega, Nely Mariela
Esta investigación denominada “Taller de matemática, empleando el tangram como material didáctico, para mejorar la resolución de problemas de medida con unidades de longitud y superficie en figuras geométricas planas”, nación con el objetivo de determinar si la aplicación del taller de matemáticas, empleando el Tangram como material didáctico, mejora la resolución de problemas de medida con unidades de longitud y superficie en figuras geométricas planas. El estudio fue de enfoque cuantitativo, nivel experimental, diseño pre-experimental. Para la recoger los datos se utilizó como instrumento una, Prueba de resolución de problemas de medida con unidades de longitud y superficie. La población fueron 41 estudiantes de 4° grado, y la muestra 21 estudiantes de 4° “A” de la I.E N°86211“Coronel Bolognesi”. Los resultados obtenidos demostraron que antes de aplicar el taller, el 100% de los estudiantes se situó en el nivel C, y ninguno de los estudiantes en los niveles de B, A y AD. Luego de la aplicación del taller se concluyó que: El taller logró contribuir en la mejora de resolver problemas ya que 29% de los estudiantes alcanzó el nivel AD, el 33% en A, el 24% B y en el nivel C se redujo al 14%.
2021-02-22T00:00:00ZTaller de lectura, basado en el empleo de mapas mentales, para mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del 5° grado “A” de la institución educativa Nº 86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Áncash, 2019Requez Mendoza, Naida Zaritahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/204982022-05-02T20:04:10Z2021-02-22T00:00:00ZTaller de lectura, basado en el empleo de mapas mentales, para mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del 5° grado “A” de la institución educativa Nº 86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Áncash, 2019
Requez Mendoza, Naida Zarita
La educación peruana actualmente afronta un problema relacionado a la calidad de enseñanza y aprendizaje, principalmente en el área de comunicación, donde lo más preocupante es el bajo nivel de comprensión lectora que presentan los educandos peruanos. Como respuesta a dicha problemática surge esta investigación con el objetivo de determinar si el taller de lectura, basado en el empleo de mapas mentales, mejora el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del 5° grado “A” de la institución educativa N° 86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Áncash, en el año académico 2019. El estudio correspondió al paradigma cuantitativo, nivel experimental y de diseño pre experimental. Se empleó como instrumento de investigación la prueba externa estandarizada de comprensión lectora, ACL 5 adaptada por Vega (2010). La población estuvo constituida por 49 estudiantes y la muestra por 17estudiantes de la I.E. “Coronel Bolognesi”. El procesamiento de análisis de datos se realizó en el programa SPSS 24.0 con el fin de obtener las tablas y los gráficos. Los resultados obtenidos evidenciaron que antes de aplicar el taller, el 94% de los estudiantes se ubicó en el nivel muy bajo y el 6% en el nivel bajo en los niveles de la comprensión lectora. Luego de la aplicación del taller se concluyó que mejoró significativamente la comprensión lectora; puesto que, el 53% de los estudiantes alcanzaron estar en el nivel dentro de la normalidad, el 29% alcanzaron el nivel moderadamente alto, mientras en el nivel moderadamente bajo se ubicaron el 6% y un 12 % se ubicaron en el nivel bajo.
2021-02-22T00:00:00ZTaller de lectura basado en el uso de textos discontinuos, para mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado “B” de la Institución Educativa n°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019Pujay Champis, Carmen Merardahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/204762022-05-02T20:04:10Z2021-02-20T00:00:00ZTaller de lectura basado en el uso de textos discontinuos, para mejorar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes del quinto grado “B” de la Institución Educativa n°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019
Pujay Champis, Carmen Merarda
La educación peruana actualmente enfrenta problemas graves relacionado a la calidad de aprendizaje y enseñanza de los educandos, principalmente en el área de comunicación, donde lo más preocupante es el bajo nivel de comprensión lectora que presentan los estudiantes peruanos; por ello, surgió esta investigación con el objetivo de determinar si el taller de lectura, basado en el uso de textos discontinuos, mejora el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del quinto grado “B” de la Institución Educativa n°86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián, provincia Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019. En cuanto a la metodología se usó el enfoque cuantitativo, el diseño pre-experimental y nivel experimental. Para el procesamiento de análisis de dato se usó el programa SPSS versión 24.0, con el cual se determinó que, antes de la aplicación del taller de lectura basado en el uso de textos discontinuos se observa que el 100% de los estudiantes evaluados se encontraron en el nivel “muy bajo” en cuanto a la comprensión lectura, después de la aplicación del taller de lectura. Un 5% alcanzó el nivel “moderadamente alto”; un 21% se ubicó “dentro de la normalidad”; el 21%, en el nivel “moderadamente bajo”; el 37 % se encuentra en el nivel “bajo”; y un 16 % de estudiantes quedaron en el nivel “muy bajo.
2021-02-20T00:00:00ZTaller de matemáticas, basado el en empleo de regletas de Cuisenaire, para la resolución de problemas de cantidad de los estudiantes del 1° grado “A” de la Institución Educativa N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián-Bolognesi-Áncash, 2019Remundo Fabian, Dandyhttps://hdl.handle.net/20.500.13032/204752022-05-02T20:04:09Z2021-02-20T00:00:00ZTaller de matemáticas, basado el en empleo de regletas de Cuisenaire, para la resolución de problemas de cantidad de los estudiantes del 1° grado “A” de la Institución Educativa N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián-Bolognesi-Áncash, 2019
Remundo Fabian, Dandy
Hoy en día la sociedad está repleta de innovaciones que desafían al hombre a adecuarse al mundo, matematizado; es decir que todo gira alrededor los cálculos exactos, nada puede quedar sin ser comprobado numéricamente. Por ello, la necesidad de adquirir conocimientos matemáticos va adquiriendo mayor importancia en el hombre y en la educación de los niños. Como respuesta a esta exigencia nació esta investigación con el objetivo de determinar si la aplicación del taller de matemáticas, basado en el empleo de regletas de Cuisenaire mejora la resolución de problemas de adición de los estudiantes de 1° grado “A” de primaria de la Institución Educativa N°86214 “Guillermo Bracale Ramos” del distrito de Chiquián-Bolognesi-Áncash, 2019. Este estudio correspondió al enfoque cuantitativo, tipo experimental y diseño pre-experimental. La técnica fue lista de cotejo instrumento, prueba de resolución de problemas y se aplicó a 17 educandos. Se concluye que el taller de matemáticas, basado en el empleo de regletas de Cuisenaire mejora la resolución de problemas de adición. Esto se respalda a que, el 29% de los estudiantes que se encontraban en el nivel inicio en resolución de problemas de adición se redujo al 6. En el nivel proceso disminuyó de 53% a 12%. En el nivel logro previsto, logró aumentar un 11%. En el nivel logro esperado de 0% ascendió a 24%.
2021-02-20T00:00:00Z