Carrera Profesional de Educación Inicialhttps://hdl.handle.net/20.500.13032/97262024-03-28T10:27:48Z2024-03-28T10:27:48ZLa dramatización para desarrollar la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa inicial 256-Ucayali, 2021Flores Aranda, Lindahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/333262023-11-09T17:59:28Z2023-04-28T00:00:00ZLa dramatización para desarrollar la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa inicial 256-Ucayali, 2021
Flores Aranda, Linda
La presente tesis surge al observar a los niños de 5 años dificultades en la expresión
oral, lo cual impide el dialogo, por lo que se planteó el objetivo general: Demostrar que la dramatización mejora el desarrollo de la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa inicial 256 – Ucayali, 2022. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo, diseño pre experimental; la población estuvo conformada por 28 estudiantes de 5 años, la muestra de 20 niños, las cuales fueron seleccionados a través de la técnica del muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica fue la observación y el instrumento la ficha de observación. Como principio ético principal fue el consentimiento informado. Para el análisis de resultados se utilizó el programa SPSS, y para la contrastación de la hipótesis la prueba de wilcoxon. Los resultados obtenidos según el post test muestran que el 60 % de los niños obtuvieron el nivel de logro esperado, el 30 % el nivel de logro destacado, y el 10 % de los niños obtuvieron el nivel de logro en proceso, donde ningún niño obtuvo el nivel de logro en inicio. Por ello se concluye que, si existe influencia de la dramatización en la expresión oral, aceptando la hipótesis del investigador, que, la aplicación de la dramatización mejora significativamente el desarrollo de la expresión oral.
2023-04-28T00:00:00ZLenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación en niños de 3 años de la cuna jardín N° 233 San Francisco de Asís de Atalaya-Ucayali, 2023Sandoval Soria, Dorcashttps://hdl.handle.net/20.500.13032/326572023-07-18T22:48:30Z2023-04-01T00:00:00ZLenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación en niños de 3 años de la cuna jardín N° 233 San Francisco de Asís de Atalaya-Ucayali, 2023
Sandoval Soria, Dorcas
Este estudio emergió de la problemática observada en niños que se encuentran en el nivel pre escolar y que presentan dificultades en el desarrollo de su lenguaje oral y que esto puede estar afectando sus aprendizajes, de aquí que se planteó como objetivo general determinar la relación entre el lenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación en niños de 3 años de la Cuna Jardín N° 233 San Francisco de Asís de Atalaya-Ucayali 2023. Siguiendo una metodología de tipo cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental; trabajando con una población de 80 niños y una muestra de 20 niños de 3 años, seleccionados por muestro no probabilístico y evaluados por observación como técnica y como instrumento la ficha de observación validada y confiable, con aplicación de principios éticos y firma del consentimiento informado. Los datos recolectados se tabularon en Excel 2019 y procesados en SPSS V24. Los resultados fueron que los niños tienen un nivel medio de su lenguaje oral y sus logros de aprendizaje en el área son del nivel logro esperado y logro destacado. En el análisis inferencial se encontró una relación moderada (0,489) y significativa (0,029), aceptando la hipótesis general. Se llega a concluir que entre el lenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación existe una relación positiva moderada y significativa.
2023-04-01T00:00:00ZLa dramatización para desarrollar el lenguaje oral en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial 389 de Yarinacocha-Ucayali, 2021Baneo Tafur, Claysihttps://hdl.handle.net/20.500.13032/326022024-03-07T18:01:01Z2023-03-29T00:00:00ZLa dramatización para desarrollar el lenguaje oral en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial 389 de Yarinacocha-Ucayali, 2021
Baneo Tafur, Claysi
Se observó que en esta etapa de la pandemia los niños están atrasados en el desarrollo del lenguaje oral, pero cuando el tratamiento se realiza a través de la dramatización aumenta la forma, contenido y uso, por lo que el estudio tuvo como objetivo demostrar si la dramatización desarrolla el lenguaje oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 389 de Ucayali. Se realizó un estudio cuantitativo, de nivel explicativo y diseño pre-experimental de un solo grupo antes y después; Con una muestra de 20 niños, seleccionados mediante un muestreo de conveniencia no probabilístico, donde se utilizó el instrumento estandarizado Test de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R), que tiene un Alfa de Cron Bach de α
77. Cuyo resultado preliminar, donde en la pre y post prueba llegaron a los resultados (15%) de los niños se encuentran en el nivel en proceso; (55%) se encuentra en nivel de logro previsto (30%) de niños se encuentran en nivel de logro destacado A su vez, al estudio se aplicó la T de Studen estableciendo como resultado puntuaciones de medias diferentes entre el pretest y la postest y se concluye; que, la dramatización desarrolla el lenguaje oral, como su forma, contenido y uso en medida altamente significativa a diferencia del pretest del objeto de estudio.
2023-03-29T00:00:00ZTaller de títeres para desarrollar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N°430 Mi Pequeño Mundo del distrito de Calleria – provincia de Coronel Portillo -Ucayali, 2020Rios Ochoa, Claudiahttps://hdl.handle.net/20.500.13032/307272022-11-18T17:35:43Z2022-11-18T00:00:00ZTaller de títeres para desarrollar la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N°430 Mi Pequeño Mundo del distrito de Calleria – provincia de Coronel Portillo -Ucayali, 2020
Rios Ochoa, Claudia
La presente investigación surge por la dificultad que tienen los niños para expresarse oralmente, en el aula, en contextos familiares y en la sociedad. Objetivo general fue determinar que el taller de títeres mejora el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N°430 Mi Pequeño Mundo del distrito de Callería – Provincia de Coronel Portillo – Ucayali, 2020. La Metodología, estudio de tipo cuantitativa, nivel explicativo, diseño preexperimental con un solo grupo, población de 113 estudiantes y una muestra de 21, seleccionado por muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó la técnica de la observación y el instrumento la ficha de observación. Resultado en el pretest los estudiantes obtuvieron que el 62% de estudiantes de 4 años tienen una calificación B (en proceso), el 24% tienen una calificación C (en inicio) y el 14% tienen una calificación A (logro esperado). Mientras que en el post test el 76% estudiantes de 4 años tienen una calificación A (logro esperado) y el 24% tienen una calificación AD (logro destacado); los resultados de la prueba de rangos de Wilcoxon estimaron un nivel de significancia asintótica bilateral cuyo valor p=0.000 (p<0.05), concluyendo que el taller de títeres desarrolla significativamente la expresión oral en estudiantes de la Institución Educativa N°430
Mi Pequeño Mundo del distrito de Callería – Provincia de Coronel Portillo – Ucayali,
2020.
2022-11-18T00:00:00Z