https://hdl.handle.net/20.500.13032/9726 2026-04-15T22:16:25Z 2026-04-15T22:16:25Z Izquierdo Ferreyra, Ana de Jesus https://hdl.handle.net/20.500.13032/39790 2026-04-09T22:44:47Z 2025-02-24T00:00:00Z

Actividades lúdicas para mejorar la motricidad gruesa en niños de 4 años, institución educativa inicial Victoria Barcia Bonifati, Callería, 2024. Izquierdo Ferreyra, Ana de Jesus La investigación tuvo como objetivo general determinar si la utilización de actividades lúdicas mejora la motricidad gruesa en niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial Victoria Barcia Bonifati, Callería, 2024. Este estudio surge del contexto de observar que los niños presentan poca actividad motriz debido a un estilo de vida sedentario, lo que afecta negativamente su desarrollo corporal. El estudio fue de tipo cuantitativo, con un nivel explicativo y un diseño preexperimental, aplicando pruebas de pretest y postest a una muestra de 20 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. La fase experimental consistió en la implementación de diez sesiones de aprendizaje utilizando actividades lúdicas como estrategia. Se utilizó la observación como técnica, y como instrumento, una ficha de observación con 20 ítems. Los datos fueron procesados con el programa Excel 2019 y analizados inferencialmente mediante la prueba de Wilcoxon en el software SPSS v24. Los resultados indican que los estudiantes presentaban un nivel medio de motricidad gruesa en el pretest, y a lo largo de las sesiones se observó una evolución en su nivel de motricidad. En el postest, el 85% de los niños alcanzó un nivel alto de motricidad gruesa. La prueba de Wilcoxon reveló una diferencia significativa entre los valores del pretest y del postest, lo que permite aceptar la hipótesis alternativa. En conclusión, la práctica de actividades lúdicas contribuye de manera significativa al desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 4 años.

2025-02-24T00:00:00Z Flores Aranda, Linda https://hdl.handle.net/20.500.13032/33326 2025-08-22T18:31:53Z 2023-04-28T00:00:00Z

La dramatización para desarrollar la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa inicial 256-Ucayali, 2021 Flores Aranda, Linda La presente tesis surge al observar a los niños de 5 años dificultades en la expresión oral, lo cual impide el dialogo, por lo que se planteó el objetivo general: Demostrar que la dramatización mejora el desarrollo de la expresión oral en niños de cinco años de la institución educativa inicial 256 – Ucayali, 2022. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo, diseño pre experimental; la población estuvo conformada por 28 estudiantes de 5 años, la muestra de 20 niños, las cuales fueron seleccionados a través de la técnica del muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica fue la observación y el instrumento la ficha de observación. Como principio ético principal fue el consentimiento informado. Para el análisis de resultados se utilizó el programa SPSS, y para la contrastación de la hipótesis la prueba de wilcoxon. Los resultados obtenidos según el post test muestran que el 60 % de los niños obtuvieron el nivel de logro esperado, el 30 % el nivel de logro destacado, y el 10 % de los niños obtuvieron el nivel de logro en proceso, donde ningún niño obtuvo el nivel de logro en inicio. Por ello se concluye que, si existe influencia de la dramatización en la expresión oral, aceptando la hipótesis del investigador, que, la aplicación de la dramatización mejora significativamente el desarrollo de la expresión oral.

2023-04-28T00:00:00Z Sandoval Soria, Dorcas https://hdl.handle.net/20.500.13032/32657 2025-08-22T18:31:56Z 2023-04-01T00:00:00Z

Lenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación en niños de 3 años de la cuna jardín N° 233 San Francisco de Asís de Atalaya-Ucayali, 2023 Sandoval Soria, Dorcas Este estudio emergió de la problemática observada en niños que se encuentran en el nivel pre escolar y que presentan dificultades en el desarrollo de su lenguaje oral y que esto puede estar afectando sus aprendizajes, de aquí que se planteó como objetivo general determinar la relación entre el lenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación en niños de 3 años de la Cuna Jardín N° 233 San Francisco de Asís de Atalaya-Ucayali 2023. Siguiendo una metodología de tipo cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental; trabajando con una población de 80 niños y una muestra de 20 niños de 3 años, seleccionados por muestro no probabilístico y evaluados por observación como técnica y como instrumento la ficha de observación validada y confiable, con aplicación de principios éticos y firma del consentimiento informado. Los datos recolectados se tabularon en Excel 2019 y procesados en SPSS V24. Los resultados fueron que los niños tienen un nivel medio de su lenguaje oral y sus logros de aprendizaje en el área son del nivel logro esperado y logro destacado. En el análisis inferencial se encontró una relación moderada (0,489) y significativa (0,029), aceptando la hipótesis general. Se llega a concluir que entre el lenguaje oral y el logro de aprendizaje en comunicación existe una relación positiva moderada y significativa.

2023-04-01T00:00:00Z Baneo Tafur, Claysi https://hdl.handle.net/20.500.13032/32602 2025-08-22T18:31:55Z 2023-03-29T00:00:00Z

La dramatización para desarrollar el lenguaje oral en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial 389 de Yarinacocha-Ucayali, 2021 Baneo Tafur, Claysi Se observó que en esta etapa de la pandemia los niños están atrasados en el desarrollo del lenguaje oral, pero cuando el tratamiento se realiza a través de la dramatización aumenta la forma, contenido y uso, por lo que el estudio tuvo como objetivo demostrar si la dramatización desarrolla el lenguaje oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 389 de Ucayali. Se realizó un estudio cuantitativo, de nivel explicativo y diseño pre-experimental de un solo grupo antes y después; Con una muestra de 20 niños, seleccionados mediante un muestreo de conveniencia no probabilístico, donde se utilizó el instrumento estandarizado Test de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-R), que tiene un Alfa de Cron Bach de α 77. Cuyo resultado preliminar, donde en la pre y post prueba llegaron a los resultados (15%) de los niños se encuentran en el nivel en proceso; (55%) se encuentra en nivel de logro previsto (30%) de niños se encuentran en nivel de logro destacado A su vez, al estudio se aplicó la T de Studen estableciendo como resultado puntuaciones de medias diferentes entre el pretest y la postest y se concluye; que, la dramatización desarrolla el lenguaje oral, como su forma, contenido y uso en medida altamente significativa a diferencia del pretest del objeto de estudio.

2023-03-29T00:00:00Z