https://hdl.handle.net/20.500.13032/9779 2026-04-16T16:51:36Z 2026-04-16T16:51:36Z Espinoza Gonzales, Gina Shirley https://hdl.handle.net/20.500.13032/30848 2025-08-22T22:35:40Z 2022-11-24T00:00:00Z

El juego lúdico, como estrategia para desarrollar habilidades matemáticas en los niños de inicial de 5 años en la I.E Crayolitas, Escuela Emprendedora, Mallaritos - Sullana, Año 2020. Espinoza Gonzales, Gina Shirley En la actualidad, se observan que los estudiantes de inicial de 5 años, tienen deficiencias en el desarrollo de las habilidades matemáticas, pues es uno de los problemas que se evidencia en la institución educativa, en el área de matemática por lo general la dificultad, es el conteo de números, noción en el espacio, reconocer o comparar figuras geométricas, etc. La presente investigación tuvo como objetivo Determinar cómo el juego lúdico ayuda a desarrollar habilidades matemáticas en los niños de 5 años, de la I.E. “Crayolitas” Escuela emprende dora, Mallaritos Sullana – 2020. La metodología del estudio fue de tipo cuantitativa, descriptiva y pre experimental con un pre test y post test aplicado a 10 niños de 5 años que conforman la muestra en estudio y fueron seleccionados de manera no probabilística. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo. A comparar los resultados se comprobó que el nivel de inicio disminuyo de un 50% a un 0%, en proceso disminuyo de un 50% a un 10% y el nivel de logro aumentó de un 0% a un 90%. Por lo tanto, se determinó que existe una diferencia significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con el logro del post test; los estudiantes han demostrado tener un mejor logro de aprendizaje en las habilidades matemáticas después de haber aplicado juegos lúdicos.

2022-11-24T00:00:00Z Barrios Ortiz, Flor Esmeralda https://hdl.handle.net/20.500.13032/30433 2025-08-22T22:35:39Z 2022-11-11T00:00:00Z

El teatro como instrumento didáctico para desarrollar el aspecto socioemocional de los niños de 04 años de la I.E N°073 – Mi Segundo Hogar, Sullana Año 2020. Barrios Ortiz, Flor Esmeralda La actitud de la docente, la manera como interactúa y estimula a los niños y el uso de estrategias adecuadas favorece un desarrollo integral del niño. Por esta razón es que este estudio utilizó el teatro como una estrategia que permita el desarrollo socioemocional del niño. El objetivo del estudio es aplicar el teatro como instrumento didáctico para el desarrollo socioemocional en los niños de 04 años de la I.E.I. N° 073 Mi segundo hogar - 2020. La metodología del estudio fue cuantitativa, explicativa y pre experimental con un pre test y post test aplicado a 20 niños de 4 años que conformaron la muestra en estudio y que fueron seleccionados de manera no probabilística. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo. Al comparar los resultados del pre y post test se comprobó que el nivel Inicio disminuyó de 75% a 10% y el nivel Logrado aumentó considerablemente del 15% al 80%. De esta manera se pudo concluir que la aplicación del teatro como instrumento didáctico favorece de manera significativa el desarrollo socioemocional de los niños de 04 años del nivel inicial de la I.E N°073 - Mi segundo hogar, Sullana año 2020.

2022-11-11T00:00:00Z Jaramillo Adrianzen, Magnolia de los Milagros https://hdl.handle.net/20.500.13032/29093 2025-08-22T22:35:39Z 2022-09-15T00:00:00Z

El desarrollo de la psicomotricidad fina en los niños de cuatro años de la I.E 1592 “Villa la Paz”, Sullana, 2021. Jaramillo Adrianzen, Magnolia de los Milagros El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel desarrollo de la psicomotricidad en los niños de 4 años de la I.E 1592 “Villa la Paz”, Sullana, 2021, y objetivos específicos El tipo de investigación fue cualitativo no experimental de nivel descriptivo. Se trabajó con una muestra de 20 niños de 4 años del nivel inicial de la I.E 1592 “Villa la Paz”, del distrito de Sullana. Se evaluó mediante la técnica de la observación y como instrumento una lista de cotejo, para el análisis de datos se utilizó el Microsoft Excel versión 2010, donde se obtuvo que: 71 % en un nivel medio y el 29 % en un nivel bajo en lo general a la psicomotricidad fina, un 54,2% en el nivel de logro bajo, 45,8% en un nivel medio en relación a la coordinación visu – manual, y en relación a las dimensiones coordinación fonética, coordinación gestual y coordinación facial los estudiantes se encuentran en un 62,5% en un nivel bajo, el 37,5% en un nivel medio, en conclusión se puedo señalar que existe una deficiencia significativa en la psicomotricidad fina ya que en gran parte de sus dimensiones analizadas los estudiantes no obtienen el logro previsto para el desarrollo de la psicomotricidad fina, por ello es necesario plantear estrategias apropiadas que permitan la mejora de la psicomotricidad fina en los niños de 4 años de la I.E 1592 “Villa la paz”, del distrito de Sullana

2022-09-15T00:00:00Z Herrada Marquez, Cielo Tamar https://hdl.handle.net/20.500.13032/28862 2025-08-22T22:35:41Z 2022-09-02T00:00:00Z

El juego dramático como estrategia para desarrollar los aprendizajes del área de comunicación en los niños de 4 años de la I.E. N° 073 - Mi Segundo Hogar, Sullana, año 2020. Herrada Marquez, Cielo Tamar En la presente investigación surge a partir de la problemática de las dificultades de aprendizaje en el área de comunicación ya que se encontró que los niños presentaban dificultad para los aprendizajes del área de comunicación es decir que mostraron dificultades para comunicarse de manera oral y expresarse, por ello el objetivo del estudio es determinar el juego dramático como estrategia para desarrollar los aprendizajes del área de comunicación en los niños de 4 años de la I.E. N° 073- Mi segundo hogar, Sullana, año 2020. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo, nivel explicativo y diseño pre experimental, con pre test y un post test a un solo grupo. La muestra de estudio fue de 12 niños(as) del nivel inicial de la edad de 4 años. La técnica utilizada para el recojo de datos fue la observación y como instrumento se utilizó la lista de cotejo. Así mismo se aplicaron 13 sesiones de aprendizaje utilizando el juego dramático como estrategia. Para la prueba de hipótesis se utilizó la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon. Por ello los resultados obtenidos en el pre test son que un 8% de los niños se ubica en el nivel “A” y en el post test el 83% alcanzan en nivel “A” es decir hubo un incremento significativo de 75% de estudiantes. De acuerdo a los resultados se concluye que el uso de los juegos dramáticos como estrategia si mejora los aprendizajes del área de comunicación en niños.

2022-09-02T00:00:00Z