Carrera Profesional de Educación Inicial

Lectura de cuentos para mejorar el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada la Alameda – Huanchaco 2019.

2025-08-22T22:38:49Z

Lectura de cuentos para mejorar el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada la Alameda – Huanchaco 2019. Amaya Contreras, Holguita Estefani La presente investigación surgió ante las dificultades en la lectura de cuentos en los niños, a raíz de esta problemática surge como pregunta de investigación ¿De qué manera la lectura de cuentos mejora el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la I.E.P. “La Alameda” Huanchaco – 2019?; como objetivo general, determinar cómo la aplicación de la lectura de cuentos mejora el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la I.E.P “La Alameda” Huanchaco – 2019. La metodología de investigación fue de tipo cuantitativo, con nivel explicativo, y con diseño pre-experimental. La población muestral estuvo conformada por 18 niños. Para la recolección de datos se utilizó la observación directa y el instrumento fue la lista de cotejo, el cual constaba de 12 ítems debidamente validados por tres expertos, y el procesamiento de la información se realizó a través de Excel 2019. Los resultados en el Pre-test indicaron que en el 22.2% en nivel de proceso y el 77.8% a nivel inicial evidenciando un bajo rendimiento y después de aplicar lectura de cuentos se evidencio en el post test un 88.9% en nivel logro y el 11.1% en nivel de proceso. Al contrastar la hipótesis con el paquete Wilcoxon se obtuvo un valor 0,000 siendo este menor de p<0,00. En conclusión, se encontró que la aplicación de la lectura de cuentos mejora significativamente el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años.

Canciones infantiles y expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Caddesh College, Chiclayo, 2024

2025-08-22T22:38:46Z

Canciones infantiles y expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Caddesh College, Chiclayo, 2024 Salazar Huaman, Yuliana Elizabeth El problema de la expresión oral, presenta implicaciones como en lo cognitivo – emocional, en su comportamiento y el ámbito personal, social, comunitario y pre – escolar, siendo este último un problema latente por las dificultades significativas que presentan los niños a estas edades. La tesis tuvo como objetivo general: Determinar la correlación entre las canciones infantiles y la expresión oral en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Particular Caddesh College, Chiclayo, 2024. El tipo de investigación que se realizó es cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, Transeccional, con una población de 83 niños y una muestra de 30 niños de 5 años, se empleó el muestreo no probabilístico por conveniencia; como técnica la observación e instrumentos guías de observación que fueron validados a través de la técnica juicio de expertos y la confiabilidad mediante Alpha de Cronbach. En la prueba de hipótesis se obtuvo un coeficiente de correlación de Rho Spearman p = 0,797 lo que indica una correlación positiva alta y una sig. = 0,000 con lo cual rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis de investigación. Se consideró el principio ético: Respeto y protección de los derechos de los intervinientes, para la aplicación del consentimiento informado. Se obtuvo como resultados el 86.7% de los niños tienen un nivel de logro en su expresión oral y un 53.3% presenta un nivel en proceso en canciones infantiles. Se llegó a la conclusión que existe relación entre las canciones infantiles y la expresión oral.

Relación entre cuentos infantiles y expresión oral en preescolares de la Institución Educativa Particular San Andrés- Trujillo 2024

2025-08-22T22:38:44Z

Relación entre cuentos infantiles y expresión oral en preescolares de la Institución Educativa Particular San Andrés- Trujillo 2024 Yupanqui Rebaza, Angelica Maria El objetivo del estudio fue determinar la relación entre cuentos infantiles y expresión oral en preescolares de la institución educativa particular San Andrés – Trujillo 2024 cuya metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional con un nivel de alcance correlacional de corte transversal y cuantitativo con un diseño no experimental, con una muestra probabilístico de tipo muestreo de aleatorio simple de 38 preescolares a las que se aplicó dos instrumentos: Guía de observación de cuentos infantiles que tiene una confiabilidad de á. 824 y la guía de observación de expresión oral que tiene una confiabilidad de á. 723, validados por experto. Los resultados indican un nivel alto (89.%) en cuentos infantiles, de la misma manera en expresión oral (79. %). Asimismo, se determina en las dimensiones que si existe un grado de correlación lineal directa y positiva de Spearman Rho = 0, 487** con respecto a la dimensión literaria, como en la dimensión comunicativa con Rho de Spearman Rho = 0,869**, la dimensión socio afectiva con Rho de Spearman Rho = 0,642** y altamente significativa (p < 0.01) con respecto a la expresión oral de los preescolares. Por lo que se concluye que existe un grado de correlación lineal directa y positiva de Spearman Rho = 0,750** y altamente significativa (p < 0.01) entre las variables objeto de estudio.

Juegos motores y motricidad gruesa en niños de 4 años de la institución educativa N° 1629 El Milagro - Trujillo, 2022

2025-08-22T22:38:39Z

Juegos motores y motricidad gruesa en niños de 4 años de la institución educativa N° 1629 El Milagro - Trujillo, 2022 Caballero Abanto, Genoveva Elsa Se observó en los estudiantes de 4 años limitaciones en la motricidad gruesa, en el mantenimiento del equilibrio, pararse en puntillas, ejercicios con los pies juntos o usando un solo pie; el objetivo fue determinar la relación entre los juegos motores y la motricidad gruesa de los niños de 4 años de la Institución Educativa N° 1629 El Milagro - Trujillo 2022, el tipo de estudio fue cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, la población fue de 117 niños y una muestra de 30 niños de 4 años, como técnica de recojo de datos fue la observación y como instrumento la guía de observación, la que fue validado por tres expertos y la confiabilidad por el alfa de Cronbach 0.870 y 0.874 respectivamente, se tomó en cuenta el principio ético consentimiento informado. Los resultados descriptivos mostraron una mayor concentración de 36.7% en nivel proceso y logrado de juegos motores y 40% en nivel proceso de motricidad gruesa, los resultados inferenciales mostraron una correlación positiva R de Pearson de 0,837 entre la dimensión juego constructivo y la motricidad gruesa; una correlación positiva 0,824 entre la dimensión juego de movimiento y la motricidad gruesa; una correlación positiva 0,919 entre la dimensión juego de desplazamiento y la motricidad gruesa; finalmente se concluyó que existe una relación significativa y directa con un valor alto de correlación R de Pearson de 0,945 y un sig. bilateral de P<0.05 entre los juegos motores y la motricidad gruesa.