https://hdl.handle.net/20.500.13032/9848 2026-04-05T19:14:14Z 2026-04-05T19:14:14Z Mariñas Ruiz, Yesenia Jacqueline https://hdl.handle.net/20.500.13032/31057 2025-08-25T21:42:26Z 2022-12-06T00:00:00Z

Juegos didácticos desarrollan la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años de la institución educativa inicial N° 006 "Santa Rosa de Lima" distrito de La Cruz - región Tumbes, 2020 Mariñas Ruiz, Yesenia Jacqueline La situación problemática observada en la institución de inicial N 006 Santa Rosa de Lima del distrito de La Cruz, región Tumbes, es que se observa que hay deficiencias en el desarrollo de la motricidad fina en ciertos estudiantes de 3 años de edad d de la mencionada institución, he formulado el siguiente problema general ¿De qué manera el juego didáctico mejora la motricidad fina en niños y niñas de 3 años? Como objetivo general es determinar de qué manera los juegos didácticos influyen en el desarrollo de la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la I.E.I 006 Santa Rosa de Lima-La Cruz, Tumbes. Con metodología tipo descriptiva, nivel cuantitativo, de diseño no experimental, con una población de 47 niños de ambos sexos, y una muestra de 15 niños y niñas, se utilizó como técnica la Observación, e instrumento la lista de cotejo. Conclusiones. En este trabajo de investigación se determinó que la aplicación de los juegos didácticos si efectivamente influye para mejorar la motricidad fina de los estudiantes de educación inicial de la I.E.I 006 Santa Rosa de Lima, La Cruz- Tumbes, recomendaciones A los directivos de educación. Que fomenten la investigación de estrategias didácticas para el desarrollo integral y de la motricidad fina, en la I.E.I. idóneas en el nivel inicial I.E.I 006 Santa Rosa de Lima, La Cruz- Tumbes.

2022-12-06T00:00:00Z Arca Astudillo, Amparito https://hdl.handle.net/20.500.13032/30990 2025-08-25T21:42:21Z 2022-12-01T00:00:00Z

Aprendizaje significativo en niños y niñas de la institución educativa inicial N° 006 "Santa Rosa de Lima" La Cruz, Tumbes - 2020. Arca Astudillo, Amparito El aprendizaje significativo es un problema constante en la institución educativa, que tiene los niños presentaba dificultades atencionales para llegar al logro del aprendizaje, el objetivo general Determinar el nivel de aprendizaje significativo en niños y niñas de la institución educativa inicial Nº 006 “Santa Rosa de Lima” La Cruz, Tumbes-2020, con la finalidad de mejorar sus niveles de atención de los niños. La metodología de este estudio es de enfoque tipo cuantitativo, nivel descriptivo y diseño no experimental, la población estuvo constituida por estudiantes del nivel inicial con edad de 5 años, la muestra fue de 10 estudiantes. La técnica utilizada fue la de observación y el instrumento fue una la ficha de observación el instrumento fue validado por expertos. El procesamiento de la información se realizó a través de SPSS-2010 donde se realizó la información a través de estadística descriptiva, se encontró que el 40% de niños se encuentran en el nivel de inicio del aprendizaje significativo, el 50% en proceso y el 10% en logrado de llegar al logró del aprendizaje significativo. En conclusión, la mayoría de niños se encuentran en el nivel de proceso de aprendizaje significativo, está en consonancia con el contexto y el contacto directo con la realidad y que encuentra significado en lo que aprende y lo que hace.

2022-12-01T00:00:00Z Torres Moran, Juana Francisca https://hdl.handle.net/20.500.13032/30808 2025-08-25T21:42:25Z 2022-11-22T00:00:00Z

Nivel de motricidad gruesa en los niños niñas de 5 años de la institución educativa No 206 "Fe y Alegria" de la Villa Uña de Gato distrito Papayal, provincia Zarumilla departamento Tumbes, 2020 Torres Moran, Juana Francisca La presente investigación lleva como título “Nivel de motricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa N° 206 Fe y Alegría de la Villa Uña de Gato, Distrito Papayal, Provincia Zarumilla, Departamento Tumbes-2020. Se planteó como objetivo general determinar el nivel de desarrollo de motricidad gruesa de los niños y niñas de 5 años, de la Institución Educativa N°206 Fe y Alegría- Tumbes. La muestra estuvo conformada por 10 niños (5 niños y 5 niñas), se empleó la técnica de observación, como instrumento de recolección de datos se aplicó la guía de observación, se utilizó el programa Excel para la tabulación y el programa Word para los cuadros y gráficos circulares de los resultados de la variable motricidad gruesa. El informe de investigación se desarrolló con una metodología de tipo cuantitativa, nivel descriptivo y de diseño no experimental, el estudio estuvo conformado por tres dimensiones: Lateralidad, Equilibrio, Tiempo y Ritmo. Entre los resultados más importantes se observó que el 100% de niños se encuentran en el nivel de proceso del desarrollo de la motricidad gruesa. Por lo que se concluye que la mayoría de los niños se encuentran en el nivel de en proceso del desarrollo de la motricidad gruesa.

2022-11-22T00:00:00Z Juarez Delgado, Cinthia Catherine https://hdl.handle.net/20.500.13032/30798 2025-08-25T21:42:23Z 2022-11-22T00:00:00Z

Desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de la institución educativa El Triunfo - Tumbes, 2020 Juarez Delgado, Cinthia Catherine Se observó que los niños tenían problemas en el desarrollo de su lenguaje oral, por que manejaban un vocabulario muy corto y no socializaban con sus compañeros. ya que la comunicación es fundamental en el proceso de socialización, por lo que se planteó el siguiente objetivo general: Determinar el desarrollo del lenguaje oral en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa El Triunfo -Tumbes 2020. El informe de la investigación desarrolló una metodología de tipo cuantitativo, nivel descriptivo, diseño no experimental, con una población de niños y niñas de 3 años de edad de la Institución Educativa, con una muestra de 10 estudiantes, se utilizó como técnica la observación así mismo el instrumento de recolección de datos fue una guía de observación conformada por 3 dimensiones: fonológico, semántica y pragmática aplicándose el consentimiento informado a los padres de familia. En los resultados más importantes se observó que el 100% de niños se encuentra en el nivel de proceso del desarrollo del lenguaje oral. Se concluye que la mayor proporción de niños se encuentra en el nivel de proceso del desarrollo del lenguaje oral.

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