https://hdl.handle.net/20.500.13032/58 2026-10-09T01:06:53Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44500 El cuento para mejorar la expresión oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 073 Mi Segundo Hogar de Sullana - Piura, 2024 Suarez Seminario, Maribel Del Pilar El presente estudio tuvo como objetivo demostrar si el cuento mejora la expresión oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 073 Mi Segundo Hogar de Sullana – Piura, 2024. Dicha metodología tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de alcance explicativo y un diseño preexperimental con pretest y post test, donde la población estuvo compuesta por 75 niños y la muestra por 25 niños de cinco años, para dicha selección se utilizó el muestreo no probabilístico. para el recojo de información se utilizó la observación por medio de la ficha de observación constituida por 15 ítems, evaluado por tres expertos y con una fiabilidad de 0,789. Donde los resultados en el pretest el 56% en los niños presentaron un nivel de inicio y en el post test el 60% alcanzaron un nivel de logro esperado. Obteniendo a través del estadístico de prueba un valor de Z=-3.420 y una sig.= 0.001. Esto indica que existe una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados. En conclusión, se demostró que el cuento mejora la expresión oral de forma significativa en niños de cinco años. 2026-10-07T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44494 Estrategia de canciones infantiles para mejorar la expresión oral en estudiantes de cuatro años de la Institución Educativa Particular Nuevo Mundo - Satipo, 2026 Cardenas Santos, Cynthia Lizbeht En la presente investigación se evidenció que una gran parte de los estudiantes de cuatro años presentaba dificultades para expresarse oralmente, manifestadas en limitaciones para pronunciar correctamente las palabras, organizar sus ideas y comunicarse con claridad durante las actividades escolares. Se planteó como objetivo general demostrar si la estrategia de canciones infantiles mejora la expresión oral en los estudiantes de cuatro años de la Institución Educativa Particular Nuevo Mundo-Satipo, 2026. La metodología correspondió a un estudio de nivel explicativo, de tipo cuantitativo y de diseño preexperimental, con pretest y postest aplicados a un solo grupo. La población y la muestra estuvieron conformadas por 20 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de observación y, como instrumento, la guía de observación. Los resultados evidenciaron que en el pretest, el 65 % de los estudiantes se ubicó en el nivel de inicio y el 35 % en el nivel de proceso; mientras que en el postest, el 80 % alcanzó el nivel de logro y el 20 % se ubicó en el nivel de proceso. Se concluye que la estrategia de canciones infantiles mejoró significativamente la expresión oral de los estudiantes de cuatro años de la Institución Educativa Particular Nuevo Mundo-Satipo, 2026. 2026-10-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44492 Uso de material concreto como estrategia de aprendizaje para mejorar la descomposición numérica y noción de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa de Huaraz, 2026. Calatayud Davila, Luisa Emperatriz En el presente estudio se identificaron dificultades en el desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el uso de material concreto como estrategia de aprendizaje mejora la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa de Huaraz, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y post test con un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel de desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad de los niños antes y después de la aplicación de la estrategia basada en el uso de material concreto. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los niños presentaba un nivel de inicio en el desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad 69%. Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, el 85% de los participantes alcanzó el nivel de logro esperado. Asimismo, la prueba de hipótesis mostró una diferencia de 3.209 puntos a favor del post test, con un valor de significancia de p = 0,000, inferior a 0,05, lo que permitió concluir que el uso de material concreto como estrategia de aprendizaje mejora significativamente la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años. 2026-09-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44491 Juegos verbales para mejorar el lenguaje oral en niños de cuatro años de la Institución Educativa Jerusalén Nº 1576 de Trujillo, 2025 Escobedo Rodriguez, Monica Vanessa Esta investigación se basó en las deficiencias del lenguaje oral de niños de cuatro años, falta de vocalización, articulación de sonidos y fluidez de palabras. El objetivo general se fundamenta en demostrar si los juegos verbales mejoran el lenguaje oral en niños de cuatro años del Institución Educativa Jerusalén Nº 1576 de Trujillo, 2025.La metodología es de tipo cuantitativo, nivel aplicativo con diseño pre experimental. Para la recopilación de datos se usó una muestra de 33 estudiantes, un solo grupo. La técnica fue la observación y una guía de observación como instrumento, en el análisis de datos se utilizó estadística descriptiva para representar las tablas y gráficos mediante el programa Excel 2017. Además, se usó estadística inferencial para comprobar la hipótesis con la prueba de Chápiro Will, en el programa SPSS 27 .Asimismo se halló la confiabilidad de ,999 con una validez de 1.00 .Los resultados obtenidos en el pretest, el 97% de los niños se encontraban en nivel promedio y el 3 % de los niños en nivel deficiente .Tras la intervención en el postest el 100% alcanzó el nivel superior .Para la contrastación de hipótesis se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, donde p = ,000, siendo menor que 0,05, indicando que se aceptó la hipótesis alterna (Ha), por ello se concluye que los juegos verbales como estrategia mejoró significativamente el nivel del lenguaje oral en los niños de 4 años del Institución Educativa Jerusalén Nº 1576 de Trujillo, 2025. 2026-09-29T00:00:00Z