https://hdl.handle.net/20.500.13032/58 2026-06-08T18:30:42Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43941 Influencia de las estrategias de convivencia familiar en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026 Condori Ramos, Ines Marely La presente investigación surgió a raíz de que algunos niños presentaron dificultades en el desarrollo de las habilidades sociales como: escasa interacción, limitada expresión de emociones, dificultad para respetar normas de convivencia y bajo nivel de participación en actividades grupales. Es por ello que se formuló el siguiente objetivo general: Determinar la influencia de las estrategias de convivencia familiar en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población fueron los 50 niños pertenecientes a las aulas de 3, 4 y 5 años del nivel inicial y la muestra fueron los 15 niños del aula de 5 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento la ficha de observación validado por juicio de tres expertos y cuya confiabilidad de alfa de Cronbach fue de 0.87. Respecto a los resultados podemos evidencia en el pretest un 80% en el nivel inicio de desarrollo de habilidades sociales y en el postest llegaron a un nivel de logro un 80%. Se concluyó que la influencia de la aplicación de estrategias de convivencia familiar es significativa en el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 1177 “Selva Alegre”, Puno, 2026, que se corroboró con la prueba no paramétrica de Wilcoxon a un nivel de sig. de 0.001. 2026-06-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43923 Efecto de las estrategias de técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa N.° 1648 “Carlota Ernestina”, 2026 Julca Enciso, Vanessa Ursula La presente investigación surge a raíz del problema ¿Cuál es el efecto de las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026? Se planteó el siguiente objetivo: Determinar el efecto de las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026. La metodología perteneció al tipo cuantitativa nivel explicativa y diseño pre experimental con pre test y post test. La muestra fue de 30 niños de 5 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento una ficha de observación. Se realizó 08 sesiones de aprendizaje utilizando técnicas grafoplásticas como estrategia. Los resultados del postest evidenciaron mejoras sustanciales en las habilidades evaluadas, confirmando que la intervención contribuyó efectivamente al avance en esta variable. Respecto al contraste de la prueba de Wilcoxon, muestra Se obtuvo un nivel de significancia de 0.000 <0.05, por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, de lo cual concluimos que: Las técnicas grafo plásticas como estrategia de aprendizaje tienen un efecto significativo en el desarrollo de la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.º 1648 “Carlota Ernestina”, Áncash, 2026 2026-06-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43902 Sobreprotección parental y su relación con las habilidades socioemocionales en niños de Educación Inicial 224 San José, Puno, 2025 Rodriguez Hermosilla, Dyann Angie El estudio tuvo por objetivo analizar la relación entre la sobreprotección parental y las habilidades socioemocionales en los niños de educación inicial de la I.E. N.º 224 San José, Puno 2025. Corresponde al enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental, correlacional. La muestra está conformada por 54 niños, mediante el muestreo probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de la encuesta e instrumento cuestionario. Los resultados indican que la restricción de autonomía personal se relaciona inversamente con la competencia social (Rho = –,453; p = 0,001). La intervención parental en los conflictos se relaciona inversamente con la tolerancia a la frustración (Rho = –,410; p = 0,004). La dependencia emocional fomentada se relaciona inversamente con la resolución de conflictos (Rho = –,452; p = 0,001). De manera que se concluye que, existe una relación inversa y significativa entre la sobreprotección parental y las habilidades socioemocionales en los niños de educación inicial de la I.E. N.º 224 San José, Puno – 2025. El coeficiente de Rho de Spearman es –,422 con un nivel de significancia de 0,003, lo cual indica que, a mayor grado de sobreprotección ejercida por los padres, menor es el desarrollo de las competencias socioemocionales en los niños. La hipótesis general sostuvo que existía una relación inversa entre ambas variables. Los resultados confirmaron esta hipótesis alterna al obtenerse un coeficiente de correlación de –,422 con significancia de 0,003, lo cual indicó que cuanto mayor fue la sobreprotección parental, menor fue el desarrollo de la habilidad socioemocional de los niños. 2026-06-03T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43895 Influencia de la estrategia de juegos verbales en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 5 años del Asentamiento Humano "Tres Estrellas", Chimbote, 2026 Ganoza Escobedo, Maria Milagritos La presente investigación surge a raíz que se observó las dificultades que presentaban los niños de la comunidad, presentando problemas en el desarrollo fonológico. De esta manera se planteó como objetivo general: Determinar la influencia de la estrategia de juegos verbales en el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 5 años del asentamiento humano “Tres Estrellas”, Chimbote, 2026. La metodología utilizada en esta investigación fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental con un pretest y post test aplicado a un solo grupo. La técnica que se utilizó fue la observación y como instrumento se utilizó la guía de observación para medir la conciencia fonológica en 20 niños de 5 años. Obteniendo como resultados, mediante el pretest el 100% de os niños se encontraban en el nivel inicio y después de la aplicación de los juegos verbales, en el post test se obtuvo el 90% de los niños se llegaron al nivel proceso. Asimismo en la prueba de hipótesis se constató que la aplicación de la estrategia de juegos verbales mejoró significativamente el desarrollo de la conciencia fonológica, con un nivel de significancia de 5% 0.00 (p<0.05), el cual se concluyó que los juegos verbales ayudan a mejorar la conciencia fonológica en los niños y niñas de 5 años de la comunidad de “Tres Estrellas”, Chimbote, 2026. 2026-06-02T00:00:00Z