Maestría
https://hdl.handle.net/20.500.13032/9479
2024-03-28T11:17:25ZAprendizaje cooperativo en el desarrollo de la expresión oral en inglés, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019
https://hdl.handle.net/20.500.13032/20460
Aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la expresión oral en inglés, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019
Gonzales Silupu, Madaleyni
La investigación titulado Aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la expresión oral en inglés, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua”- Satipo, 2019. Fue desarrollado con el método científico, tuvo como problema general ¿En que medida el aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de la expresión oral en inglés, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua”- Satipo, 2019? con el objetivo de demostrar que el aprendizaje cooperativo mejora el desarrollo de la expresión oral en inglés, en los estudiantes del primer grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019. El diseño de la investigación fue cuasi experiemental de tipo cuantitativo de nivel explicativo, la población estuvo conformado por todos los estudiantes del primer grado y la muestra fue de 30 estudiantes del primer grado A y 30 estudiantes del primer grado B. La investigación concluye que en el grupo experimental el 13% (4) de los estudiantes se encuentran en un nivel regular, el 77% (23) de los estudiantes se encuentran en un nivel bueno y el 10% (3) de los estudiantes se encuentran en un nivel excellent y en el nivel bad no se encuentra ningún estudiante; esto quiere decir que; después de la aplicación del aprendizaje cooperativo, los resultados fueron favorables. Mientras que en el grupo control donde no se aplicó ninguna estrategia los resultados no fueron lo suficientemente favorables.
2021-02-20T00:00:00ZEstrategia de enseñanza ddrinplac en el nivel de desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019.
https://hdl.handle.net/20.500.13032/20148
Estrategia de enseñanza ddrinplac en el nivel de desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019.
Illaconza Salcedo, Milagros
El trabajo de investigación titulado “Estrategia de enseñanza DDRINPLAC en el nivel de desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019”, tuvo como problema: ¿En qué medida mejora la aplicación de la estrategia de enseñanza DDRINPLAC en el nivel de desarrollo de la expresión oral en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019?, que llevó a platear el objetivo: Demostrar que la aplicación de la estrategia de enseñanza DDRINPLAC mejora el nivel de desarrollo de la expresión oral en los estudiantes de quinto grado de secundaria de la institución educativa “Rafael Gastelua” - Satipo, 2019. En la metodología se empleó el método científico, el tipo de investigación fue explicativo con el nivel cuantitativo de corte longitudinal con diseño cuasi experimental con pretest y postest. La población estuvo conformada por 148 estudiantes del quinto de secundaria, cuya muestra fue 44 estudiantes, estableciéndose como grupo control 22 estudiantes y como grupo experimental 22 estudiantes. Como técnica de investigación se empleó la observación y como instrumento el cuestionario, la escala de calificación utilizó puntajes de 0 a 20, llegando al siguiente resultado: La aplicación de la estrategia de enseñanza DDRINPLAC mejoró significativamente en el desarrollo de la expresión oral. Además; el 86% (19) se encuentran en el nivel bueno, el 14%(3) se encuentran en el nivel excelente, en el nivel malo y regular no se encuentra ningún estudiante.
2021-02-09T00:00:00ZAplicacion del estudio dirigido y su influencia en el aprendizaje de la defensa tecnica de los procesos judiciales en los estudiantes del II ciclo de la Universidad Catolica los Angeles de Chimbote , filial Satipo, 2018.
https://hdl.handle.net/20.500.13032/19730
Aplicacion del estudio dirigido y su influencia en el aprendizaje de la defensa tecnica de los procesos judiciales en los estudiantes del II ciclo de la Universidad Catolica los Angeles de Chimbote , filial Satipo, 2018.
Uriol Valverde, Victor Hugo
El presente trabajo de investigación , de enfoque cuantitativo titulado “La aplicación del
estudio dirigido y su influencia en el aprendizaje de la defensa técnica de los procesos
judiciales en los estudiantes del II ciclo de la Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, Filial Satipo, 2018” siendo el objetivo: determinar la influencia en la estrategia
aplicación del estudio dirigido en el aprendizaje de la defensa técnica de los procesos
judiciales en los estudiantes del II ciclo de la Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, Filial Satipo, 2018fue desarrollado con el diseño experimental, para el estudio
se ha tomado una población y muestra de 24 estudiantes adonizados en dos grupos
dividiendo así en dos grupos, al grupo “A” se le denominó control y al grupo “B” se le
denominó experimental. Para el tratamiento estadístico se cumplieron los supuestos por
ser datos que corresponde a la variable continúa llegando a la siguiente conclusión.
La aplicación del estudio dirigido mejora significativamente el aprendizaje de los de la
defensa técnica de los procesos judiciales en los estudiantes del II ciclo de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Filial Satipo, 2018 con ∝= 0.05 y con 22 grados de libertad.El promedio de la prueba de salida del grupo experimental resultó de 14,17 puntos, siendo mayor que el promedio de la primera prueba de salida del grupo de control 10.08 puntos existiendo una diferencia entre los promedios de 4.62 puntos.
2021-01-21T00:00:00ZLa tecnica del debate como estrategia didactica para el desarrollo del pensamiento critico en los estudiantes de la Red N°7 del distrito de Oxapampa - 2019
https://hdl.handle.net/20.500.13032/19398
La tecnica del debate como estrategia didactica para el desarrollo del pensamiento critico en los estudiantes de la Red N°7 del distrito de Oxapampa - 2019
Herrera Villa, Jhannet Deisy
La aplicación de la técnica del debate en las aulas permite en los estudiantes participar de manera eficaz en la resolución de conflictos con capacidad crítica; es decir, fortalece las habilidades de analizar, argumentar, exponer sus ideas y refutarlas.
Ante esto, la situación problemática de los estudiantes es presentar dificultades al momento de hacer uso del lenguaje verbal y escrita de criterio reflexivo además del poco interés a la investigación y no pudiendo asumir posturas reflexivas, Por ello, se muestra el bajo nivel en el desarrollo del pensamiento crítico; ya que los estudiantes presentan deficiencia en dar opiniones y afirmar si las ideas son verdaderas o falsas, quedándose en silencio sin analizar la situación. Se plantea aplicar la técnica del debate como estrategia didáctica para mejorar el pensamiento crítico en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E. N° 34206 “Independencia”, ubicado en el distrito de Oxapampa Departamento Pasco -2019.
La metodología es de tipo Aplicada, nivel explicativo cuantitativo y el diseño cuasi experimental, con una población de 54 estudiantes y una muestra de 11 estudiantes para el GC, y 5 estudiantes de la I.E. “Andrés Avelino Cáceres”, se realizó una encuesta de pre test y pos test, con 5 sesiones del debate, cuyos resultados favorables se evidencian en las tablas y gráficos
En las conclusiones, se determinó que el GE. con las sesiones del debate como estrategia obtuvo una mejora del pensamiento crítico, alcanzando del nivel de aprendizaje ( bajo )al nivel (muy alto).
2021-01-06T00:00:00Z