Carrera Profesional de Educación Primaria
https://hdl.handle.net/20.500.13032/9573
2024-03-29T11:51:00ZIncidencias de acoso escolar en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián – Bolognesi en el año académico 2018
https://hdl.handle.net/20.500.13032/20354
Incidencias de acoso escolar en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián – Bolognesi en el año académico 2018
Felix Toribio, Lily Marisol
Este proyecto surgió con el fin de determinar las incidencias de bullying en los estudiantes del v ciclo de la institución educativa “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián provincia de Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2018.
Dicho estudió correspondió al nivel descriptivo, paradigma cuantitativo y al diseño no experimental. Como instrumento de investigación para la recolección de datos se empleó la encuesta que midió las incidencias de acoso escolar, dicho instrumento fue elaborado por (Oliveros , y otros, 2008). La muestra estuvo conformada por 87 estudiantes del v ciclo de la institución educativa ya mencionada.
Para el procesamiento de análisis de datos se usó el programa Excel versión 2013 con el fin de obtener las tablas y los gráficos estadísticos. Los resultados revelaron que la incidencia de bullying fue un 45%. El 24% de los agredidos o acosados no comunicaron a nadie la agresión. A un 28% de compañeros no les interesa defender a las víctimas. También el 18% de maestros y 14% de padres de familia no reaccionaron ni protegieron a las víctimas permitiendo que este proceso continúe. La forma de agresión más frecuente fue la verbal, en seguida se encuentra la física, a continuación la psicológica y por último está la sexual. En conclusión, con referente al objetivo general hubo menos de 50% el acoso escolar en la población estudiada.
Con referente al objetivo específico, al 60% tanto: compañeros, padres y amigos no hicieron nada al enterarse de la agresión.
2021-02-18T00:00:00ZEstudio comparativo del nivel de comprensión lectora de estudiantes del segundo grado entre las Instituciones Educativas N°86214 “Guillermo Bracale Ramos” y N°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2018
https://hdl.handle.net/20.500.13032/20331
Estudio comparativo del nivel de comprensión lectora de estudiantes del segundo grado entre las Instituciones Educativas N°86214 “Guillermo Bracale Ramos” y N°86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2018
Nuñez Francisco, Xena Mireli
En el Perú existe un bajo nivel de comprensión lectora debido a que los estudiantes no entienden lo que leen, este déficit lo hace evidente la prueba PISA, donde el Perú se posicionó en el puesto 63. (OCDE, 2016) A la situación descrita se suma los resultados de la prueba ECE donde más del 50% de los educandos de la provincia de Bolognesi no alcanzaron el nivel satisfactorio ubicándose en el quinto. Por ello, esta investigación se proyectó a comparar el nivel de comprensión lectora de los alumnos del segundo grado de las Instituciones Educativas N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” y N° 86211 “Coronel Bolognesi” del distrito de Chiquián, provincia de Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2018. Este trabajo corresponde al enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo comparativo. El instrumento “Prueba de comprensión lectora” ha sido aplicado a 62 educandos. El procesamiento de los datos se ejecutó en el programa Excel versión 2013, con la finalidad de obtener las tablas y los gráficos estadísticos. Los resultados revelaron que, en el nivel textual, inferencial y contextual de comprensión lectora, los estudiantes de la I.E. N° 86211 “Coronel Bolognesi” en contraste a los de la I.E. N° 86214 “Guillermo Bracale Ramos” poseen mayores puntajes.
2021-02-17T00:00:00ZEstudio comparativo sobre el nivel de logro en el área de matemática de los niños y niñas tercer grado de las instituciones educativas del distrito de Chiquián-Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019.
https://hdl.handle.net/20.500.13032/15474
Estudio comparativo sobre el nivel de logro en el área de matemática de los niños y niñas tercer grado de las instituciones educativas del distrito de Chiquián-Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019.
Anastacio Loyola, Leyla Daniela
Esta investigación se realizó con el objetivo de comparar el nivel de logro en el área de matemática de los niños y niñas tercer grado de las instituciones educativas del distrito de Chiquián-Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019.
El trabajo de investigación perteneció al enfoque cuantitativo, al nivel descriptivo y al diseño no experimental. El instrumento que se aplicó en este estudio fue “Prueba para determinar el nivel de logro de los aprendizajes en el área de Matemática”. La muestra con la que trabajó constó de 41 niñas y 31 niños.
El procesamiento de los análisis de datos se ejecutó en el programa Excel versión 2013 con la finalidad de obtener las tablas y los gráficos estadísticos.
Los resultados revelan que, ninguna de las poblaciones alcanzó nivel AD “destacado”; en el nivel A “esperado” se ubican un 3% del total de los niños y 0% de las niñas, en el B “proceso” se encuentran un 3% de los niños y un 7% de las niñas; en el nivel más bajo que es C “inicio” se ubican 94% de las niñas y 93% niños.
2019-12-19T00:00:00Zfracciones, logro, matemática, operaciones, problemáticas, relaciones.
https://hdl.handle.net/20.500.13032/15473
fracciones, logro, matemática, operaciones, problemáticas, relaciones.
Anastacio Loyola, Leyla Daniela
Esta investigación se realizó con el objetivo de comparar el nivel de logro en el área de matemática de los niños y niñas tercer grado de las instituciones educativas del distrito de Chiquián-Bolognesi, región Ancash, en el año académico 2019.
El trabajo de investigación perteneció al enfoque cuantitativo, al nivel descriptivo y al diseño no experimental. El instrumento que se aplicó en este estudio fue “Prueba para determinar el nivel de logro de los aprendizajes en el área de Matemática”. La muestra con la que trabajó constó de 41 niñas y 31 niños.
El procesamiento de los análisis de datos se ejecutó en el programa Excel versión 2013 con la finalidad de obtener las tablas y los gráficos estadísticos.
Los resultados revelan que, ninguna de las poblaciones alcanzó nivel AD “destacado”; en el nivel A “esperado” se ubican un 3% del total de los niños y 0% de las niñas, en el B “proceso” se encuentran un 3% de los niños y un 7% de las niñas; en el nivel más bajo que es C “inicio” se ubican 94% de las niñas y 93% niños.
2019-12-19T00:00:00Z