https://hdl.handle.net/20.500.13032/9582 2026-04-18T15:18:38Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/18652 Cuento como estrategia didáctica para desarrollar la producción de textos escritos en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la institución educativa Mariano Melgar La Playa –Piura-2019 Manchay Calvay, Elibrando Esta tainvestigación trata del cuento como estrategia didáctica para desarrollarla ProducciónEscrita en los estudiantes del quintogrado de educación Primaria de la Institución Educativa Mariano Melgar La Playa –Piura, después de realizar una exhaustiva búsqueda elcual no existen estudios relacionados al tema en todo elámbito de la localidad y mucho menos en nuestrainstitución; se planteó como problema¿En qué medida el cuento como estrategiadidáctica, influye significativamente en el desarrollo de laproducción escrita de textos en los estudiantes del quinto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Mariano Melgar la Playa Piura. 2019?.Objetivo:Producir textos escritos usando el cuento como estrategia didáctica en los estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria de la Institución EducativaMariano Melgar La Playa-Piura. 2019. Metodologíacuantitativa,nivel descriptivo, diseño preexperimental; población conformada por 15 estudiantes y la muestra se denominó grupo control. Instrumento, la prueba diagnóstica con pre y postesty el diario de campo en producción de textos escritos. Los resultados, el cuentoinfluyósignificativamente en el desarrollo de laproducción escritade textosdonde se observa que el 100% escribió un texto.Conclusión:laprueba diagnóstica (pre test), se evidenciódeficiencias en la producción escritade textos, pero en el (post test) con la aplicación del cuento como estrategia didáctica para desarrollar la producción de textos escritos influyósignificativamente en la producción escritade textosen los estudiantesdonde un 75%mejora en su producción. 2020-11-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/6284 Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias en el área de comunicación de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la I.E. N° 11036 de Lambayeque – Perú- 2014 Chapoñan Chira, Pablo César El presente estudio tiene como objetivo: diseñar estrategias didácticas de los docentes en el desarrollo de las competencias en el área de comunicación de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la I.E. N° 11036 de Lambayeque en el año 2014. La metodología utilizada fue de tipo explicativo, nivel cuantitativo y un diseño pre experimental, el instrumento utilizado fue lista de cotejo y ficha, las mismas que se aplicaron a una muestra de 31 alumnos del 3er grado de Educación Primaria de la I.E. N° 11036 de Lambayeque – PERU- 2014; con los resultados obtenidos se comprueba la hipótesis. Las conclusiones evidencian que las estrategias didácticas lograron desarrollar competencias en el área de comunicación de los estudiantes del 3er grado de educación primaria de la I.E. N° 11036 27 de diciembre de Lambayeque en el año 2014. Palabras clave: lectura de cuentos infantiles, expresión y comprensión oral. 2018-10-25T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/6035 Creatividad literaria con materiales visuales bajo el enfoque colaborativo, para mejorar la producción de textos narrativos en el área de comunicaciòn en los estudiantes del 6° grado de educación primaria de la institución educativa colegio y academias Montessori La Victoria 2016. Gil Acuña, Ana María El objetivo general de la presente investigación fue demostrar que la aplicación de sesiones de aprendizaje de creatividad literaria con materiales visuales bajo el enfoque colaborativo, mejora la producción de textos narrativos en los estudiantes del sexto grado de la institución educativa colegio y academias Montesori, de La Victoria. La aplicación de sesiones de aprendizaje tuvo un enfoque cuantitativo con un nivel explicativo. El recojo de la información se trabajó con 16 estudiantes, se les aplicó una lista de cotejo, utilizando la entrevista y la técnica de observación. En la evaluación pre test por la aplicación de sesiones de creatividad literaria con materiales visuales bajo el enfoque colaborativo, se puede apreciar que el 94% de los estudiantes se encuentran en un nivel de producción de textos narrativos C. Mientras el 0% de los estudiantes se encuentran en un nivel de producción de textos A. En el post test el 0% de los estudiantes están en un nivel de producción de textos narrativos de calificación C, 69% en un nivel de producción de textos narrativos con una calificación A. Se concluye que la aplicación de sesiones de creatividad literaria con materiales visuales bajo el enfoque colaborativo, mejora la producción de textos narrativos en los estudiantes del sexto grado de la institución educativa colegio y academias Montesori, mejora significativamente lográndose el nivel esperado. Palabras clave: talleres de creatividad literaria, materiales visuales, enfoque colaborativo, producción de textos narrativos. 2018-10-05T00:00:00Z