https://hdl.handle.net/20.500.13032/9595 2026-04-13T23:25:51Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/15123 Aplicación del sociodrama para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de educación primaria de la institución educativa N° 14893 – San Pablo - Catacaos – Piura en el año 2019 Alemán Feijoo, Mayda El propósito del presente trabajo de investigación se ha centrado en determinar la influencia de la aplicación del sociodrama para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de quinto grado de primaria de la I.E. N° 14893 – San Pablo - Catacaos _Piura _ 2019. La población estuvo conformada por 138 estudiantes y se tomó como muestra a los 38 estudiantes de quinto grado. El tipo de investigación fue explicativo, nivel cuantitativo y diseño cuasi experimental con pretest y postest al grupo control y al experimental. Las sesiones de aprendizaje fueron desarrolladas aplicando el sociodrama en cada una a fin de mejorar la comprensión lectora del grupo. En el pretest aplicado al grupo experimental se encontró que el 33% estuvo en inicio, el 19% en proceso, el 43% llegó a logro previsto, y solo el 5% alcanzó el logro destacado. Luego de aplicar las doce sesiones de aprendizaje se pudo comprobar que las calificaciones habían mejorado notablemente, pues únicamente el 5% se ubicó en inicio, el 10% estuvo en proceso, el 62% obtuvo un logro previsto y, el 24% alcanzó un logro destacado. Realizado el análisis de resultados, se aplicó la regla t student para la contrastación de hipótesis y se obtuvo como resultado que los elementos de la muestra subieron su calificación de 12.00 a 15.42, esto implica que el nivel de representación de los niños mejoró considerablemente en 3,42 puntos. Por lo tanto, se acepta la hipótesis de investigación. Palabras claves: Sociodrama, comprensión lectora 2019-10-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/14946 Aplicación de estrategias didácticas para mejora el aprendizaje en el área de historia, geografía y economía de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E. Nº. 11538 secundaria distrito de Pitipo 2018. Flores Santa Cruz, Jorge Pedro La presente investigación titulada: Aplicación de estrategias didácticas para mejora el aprendizaje en el área de historia, geografía y encomia de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E. N°. 11538 secundaria distrito de Pitipo 2018. Es un estudio que corresponde a una investigación cuantitativa - explicativa, la cual se llevó a cabo para determinar la influencia de la estrategias didácticas basados en el enfoque colaborativo en el aprendizaje.se realizó con 18 estudiantes del tercer grado de educación secundaria. Se concluyó que la aplicación de las estrategias didácticas basados en el enfoque colaborativo mejora el aprendizaje en el área de historia, geografía y encomia de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la I.E. N°. 11538 secundaria distrito de Pitipo 2018. Palabras clave: Estrategias didácticas, enfoque colaborativo aprendizaje. 2019-11-27T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/11145 Programa de comprensión lectora para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. N° 10157 Inca Garcilazo de la Vega Morrope 2018. Rojas Peña, Bella Claire El presente trabajo de investigación se ha centrado en determinar la influencia de la aplicación del programa de comprensión lectora en el aprendizaje estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. N° 10157 Incas Garcilazo de la Vega Morrope 2018. La población estuvo conformada por 168 alumnos de primer año y se consideró una muestra constituida por la sección A y B de 23 alumnos, mediante un muestreo no probabilístico. El diseño de estudio empleado en la investigación fue cuasi experimental con un pre-test y post-test aplicado a dos grupos. Durante la realización del programa de comprensión lectora, se utilizó 10 sesiones de aprendizaje conteniendo diferentes estrategias motivadoras para presentar temas y posteriormente obtener buenos resultados de aprendizaje. Ejecutada la investigación y hecho el análisis de resultados tanto a nivel de propuesta como a nivel estadístico se llegó a determinar que programa de comprensión lectora para mejorar el aprendizaje estudiantes del primer año de educación secundaria de la I.E. N° 10157 Inca Garcilazo de la Vega. Palabras claves: Estrategias, comprensión lectora y aprendizaje. 2019-03-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/10830 El método de proyectos como estrategia de enseñanza para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de psicología del curso de estadística básica de la universidad de San Martin de Porres - filial norte - Chiclayo, 2018. Valiente López, Marco Antonio La presente investigación tuvo como objetivo determinar que la aplicación del método de proyectos como estrategia de enseñanza, mejora el rendimiento académico en los estudiantes de psicología del curso de estadística básica de la Universidad de San Martin de Porres-filial Norte, Chiclayo, 2018. La muestra en la investigación se estableció en 19 estudiantes, el muestreo usado fue no probabilístico, la investigación siguió un diseño pre experimental con un sólo grupo antes y después. El estudio se inició tomando información antes de la aplicación del método de proyectos como estrategia de enseñanza, a los estudiantes que conformaron la muestra investigativa, se evaluó el rendimiento académico de contenidos básicos de estadística, mediante una prueba diagnóstica y se encontró que un 94.7% y 5.3% de estudiantes, presentaron un rendimiento académico bajo y regular, respectivamente. Posteriormente, se desarrolló el método de proyectos como estrategia de enseñanza, mediante 16 sesiones de aprendizaje; luego de haber desarrollado la estrategia, se evaluó nuevamente a los mismos estudiantes con el mismo instrumento aplicado y se obtuvo como resultado que el 63.2% y 36.8% de estudiantes, alcanzaron un nivel de rendimiento estadístico, regular y alto, respectivamente. Al aplicar la prueba no paramétrica de Wilcóxon, se encontró significatividad de la diferencia entre los resultados del pre y post test (P-valor= 0.000 <0.05) y se demostró que el método de proyectos, mejoró significativamente el rendimiento académico de los estudiantes de psicología en el curso de estadística básica de la Universidad de San Martín de Porres, filial norte -Chiclayo, 2018. Palabras claves: Método de proyecto, Rendimiento Académico Estadístico 2019-04-29T00:00:00Z