Carrera Profesional de Educación en Ciencias Religiosas
https://hdl.handle.net/20.500.13032/9601
2024-03-29T11:32:59ZRelación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del 4° y 5° año de educación secundaria del área de educación religiosa de la institución educativa “Aurelio Cárdenas” del distrito La Unión, provincia Dos de Mayo, en el año 2013
https://hdl.handle.net/20.500.13032/10493
Relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del 4° y 5° año de educación secundaria del área de educación religiosa de la institución educativa “Aurelio Cárdenas” del distrito La Unión, provincia Dos de Mayo, en el año 2013
Chávez Fernández, Rosalí Miguel
El principal propósito de esta investigación fue determinar la relación entre los
Estilos de aprendizaje y el Rendimiento Académico empleados por los estudiantes
de 4to. y 5to. Grado de Educación Secundaria en el Área de Educación Religiosa de
la Institución Educativa “Aurelio Cárdenas” del distrito La Unión. El tipo de
investigación asumido en el proyecto de tesis. Siguiendo a Sánchez Carlesi (2009) la
investigación es de tipo sustantiva, con un nivel descriptivo y diseño descriptivo
correlacional, las variables que se correlacionaron fueron los Estilos de Aprendizaje
y el Rendimiento Académico, donde la muestra objeto de estudio estuvo conformado
por 200 estudiantes de 14 a 19 años. El instrumento principal de esta investigación,
fue el Test Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA)
conformado por 80 ítems, 20 ítems para cada estilo, elaborado por Catalina Alonso y
Peter Honey, y para el Rendimiento Académico se utilizó el registro de notas del área
curricular de Educación Religiosa correspondiente a la población estudiada. Se
aplicó el cálculo estadístico del Chi Cuadrado. Este estudio permitió conocer los
estilos de aprendizaje más adecuados para cada estudiante, teniendo como conclusión
que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, el mayor uso en los
estudiantes son los Estilos de Aprendizaje Reflexivo con 31%, seguido del Teórico
con 25.5%, seguido del Pragmático con 25%, y por debajo el Activo con 18.5%. Se
encontró una correlación entre las variables estilos de aprendizaje y rendimiento
académico, siendo significativa la relación entre las variables.
2018-12-19T00:00:00ZRelación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del 4° y 5° año de educación secundaria del área de educación religiosa de la institución educativa Ramón Castilla, del distrito Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, en el año 2013
https://hdl.handle.net/20.500.13032/6422
Relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes del 4° y 5° año de educación secundaria del área de educación religiosa de la institución educativa Ramón Castilla, del distrito Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, en el año 2013
Toribio Isidro, Marisol
El propósito de estudio fue determinar la relación entre Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en los estudiantes del cuarto y quinto año de Educación Secundaria del Área de Educación Religiosa de la Institución Educativa Ramón Castilla, Del distrito Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, en el año 2013.
El tipo de investigación asumido en el proyecto de tesis. Siguiendo a Sánchez Carrresi (2009) la investigación es Sustantiva, con nivel descriptivo y diseño correlacional, explica que este diseño de investigación permite determinar el grado de relación existente entre dos o más variables de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente entre dos fenómenos o eventos observados.
Este estudio se aplicó a 84 alumnos con edades de 14 a 19 años del cuarto y quinto grado de Educación Secundaria en el Área de Educación Religiosa, de Institución Educativa Ramón Castilla, Del distrito Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, en el año 2013. Con el fin de determinar sus Estilos de Aprendizaje empleamos como fuente de datos el Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y la información obtenida del Registro Académico para medir el nivel de rendimiento académico de los sujetos de estudio. Para el análisis de los datos se utilizó la estadística descriptiva y la prueba de hipótesis Xi cuadrado.
vi
De los resultados obtenidos en la presente investigación se concluye que existe una relación altamente significativa entre las variables de estudio, asimismo se observa que hay un Estilo de Aprendizaje preferente entre el mismo grupo de estudio, donde el Estilo de Aprendizaje Teórico tiene un 49%; y en menor proporción el Estilo de Aprendizaje Reflexivo, con un 7%.
En cuanto al Rendimiento Académico, el 49% de alumnos que se encuentran en la Escala de Evaluación A, tienen el Estilo de Aprendizaje Teórico, el 75% de alumnos en el nivel “C” son Activos y ningún alumno con nivel “C es Teórico. La probabilidad de la relación entre las variables, los Estilos de Aprendizaje y el rendimiento académico, es de 99% según la prueba de hipótesis realizada
2018-11-07T00:00:00Z