https://hdl.handle.net/20.500.13032/9669 2026-09-23T07:07:15Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44320 El juego libre para desarrollar habilidades sociales en los niños de 4 años en la Institucion Educativa estatal en la provincia de Padre Abad distrito de Padre Abab - Ucayali 2026 Jesus Tolentino, Melva El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general el Juego Libre para desarrollar habilidades sociales en los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial Nº759 Semillitas de Amor de Padre Abad – Ucayali – 2026. Fue de nivel explicativo con el enfoque cuantitativa, tipo explicativo con un diseño de investigación preexperimental con pre test y pos test se aplicó a una sola aula. Se trabajó con una población de 90 y muestra de 25 niños de 4 años. Teniendo como la Técnica la observación y el instrumento fue la lista de cotejo. Para comprobar la hipótesis de la investigación se utilizó la prueba estadística de Wilcoxon. Los resultados se dividieron en 4 niveles, logro destacado, logro esperado, proceso, inicio. El pre test arrojo que el 0 % de los niños tienen un nivel de logro destacado. Seguidamente se aplicaron 10 actividades de aprendizaje para determinar si el juego libre desarrolla habilidades sociales de los niños. Se aplicó un post test, cuyos resultados demostraron que el 52% (13niños) han obtenido un logro en el desarrollo de las habilidades sociales. Con estos resultados se llegó a la conclusión que la prueba Wilcoxon, demostró que p < 0.05 por lo cual se acepta la hipótesis de investigación. Confirmándose que el juego libre mejoró significativamente en el desarrollo de las habilidades sociales de los niños de 4 años en la Institución Educativa Inicial Nº759 Semillitas de Amor de Padre Abad –Ucayali – 2026. 2026-09-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44054 Efecto de la danza como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “San José”, Lima, 2026 Caceres Saldamando, Maria Elena En el presente estudio se abordó el problema de investigación se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades en la coordinación de movimientos corporales, el equilibrio, la lateralidad y la expresión motriz, lo cual limitaba su adecuado desarrollo de la motricidad gruesa. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo determinar el efecto de la aplicación de la danza como estrategia de aprendizaje en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y con un diseño preexperimental, aplicando un pretest y post test a un solo grupo. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado consistió en una guía de observación aplicada a una muestra de 27 estudiantes. En cuanto a los resultados, se identificó que, en el pretest, el 56% de los estudiantes se ubicaban en el nivel de inicio; sin embargo, tras la intervención, el 52% alcanzó el nivel de logro esperado. Asimismo, la prueba de hipótesis evidenció un nivel de significancia de 0,000 (p < 0,05), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación. En conclusión, la aplicación de la danza como estrategia de aprendizaje produce un efecto significativo en el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de 5 años. 2026-07-13T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/41271 "Lectura de imágenes como estrategia para el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 años, de la institución educativa 33421 Las Palmeras. Pillco Marca - Huánuco 2025" Salazar Aliaga, Rosa Luz En la presente investigación se evidenció que muchos niños de nivel inicial de 4 años de la Institución educativa 33421 Las Palmeras, Pillco Marca, tenían dificultades en la expresión oral, por lo cual se propuso como objetivo general determinar la influencia de la lectura de imágenes como estrategia en el desarrollo de la expresión oral en niños de 4 años de la institución educativa 33421 Las Palmeras, Pillco Marca Huánuco - 2025. La metodología empleada fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo, diseño preexperimental y muestreo no probabilístico de tipo intencional, trabajando con una población de 40 niños de 4 años y muestra de 32 niños de 4 niños de la institución educativa 33421 Las Palmeras, Pillco Marca Huánuco. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo, la cual fue validada por juicio de expertos y sometida a prueba de confiabilidad. Para el análisis de datos se empleó la prueba de los rangos con signo de Wilcoxon, bajo un nivel de significancia del 5%, respetando los principios éticos de la investigación, con los respectivos consentimientos informados firmados por los padres. Los resultados muestran que en el pre test el 81% de los niños se ubicaban en el nivel de inicio y el 19% en proceso; mientras que en el post test, luego de aplicar las sesiones con lectura de imágenes, el 94% alcanzó el nivel de logro esperado y el 6% el nivel de en proceso. Se concluye que la estrategia didáctica de lectura de imágenes permitió que los niños desarrollen significativamente su capacidad para expresar ideas, emociones y experiencias con mayor fluidez, coherencia y claridad. 2025-08-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33359 Programa "Mis deditos felices" para el desarrollo de la pre-escritura en los niños y niñas de cinco años de la institución educativa inicial "Los Franciscanitos" de Tingo Maria, Leoncio Prado, Rupa Rupa, Huánuco-2019 Ruiz Barrios, Yanina El estudio fue de tipo aplicada con un diseño experimental único. Se trabajó con una muestra no probabilística de tipo intencionada de 11 niños y niñas de cinco años de edad de nivel inicial. Se utilizó la prueba estadística de signos de Wilcoxon para comprobar la hipótesis de la investigación. Los resultados iniciales se evidenciaron que el grupo experimental obtuvieron menor e igual al logro B en las dimensiones de la pre-escritura. A partir de estos resultados se apreció la estrategia didáctica a través de 12 sesiones de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó una post evaluación cuyos resultados demostraron diferencia significativa en el logro de aprendizaje de la pre-escritura. Con los resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de investigación que sustenta que el programa “mis deditos felices” desarrolla significativamente la pre-escritura en los niños y niñas de cinco años de la institución educativa inicial descrita. 2023-05-02T00:00:00Z