Carrera Profesional de Educación Primaria
https://hdl.handle.net/20.500.13032/9691
2024-03-29T06:14:28ZCuentos populares para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, Morropón, Piura - 2023
https://hdl.handle.net/20.500.13032/33565
Cuentos populares para mejorar la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, Morropón, Piura - 2023
Peña Lopez, Deysi
En la actualidad, los niños presentan problemas de comprensión lectora, al momento de leer lo hacen con poca fluidez y además no son capaces de comprender a las preguntas que se le realicen tanto las literales, inferenciales, así como también las críticas. Es por esta razón por la que en el presente estudio se planteó el siguiente objetivo general: Determinar en qué medida los cuentos populares mejoran la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, Morropón, Piura – 2023. La metodología fue de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población estuvo conformada por 91 estudiantes del nivel primario de las aulas de 2do grado A, B y C, y la muestra fue de 16 estudiantes de 2do grado A. La técnica que se empleó fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, empleándose el estadístico KR-20 de Richardson con un puntaje de 0,968 de alta confiabilidad, mediante el principio ético de consentimiento informado. En cuanto a los resultados, en el pre test el 81% de los estudiantes se encontraban en nivel proceso, el cual fue mejorando por medio de la intervención de los cuentos populares, y en el post test el 50% de los niños se ubicaron en un nivel de logro destacado de la comprensión lectora. Se concluyó que los cuentos populares mejoran la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de la I.E. José Carlos Mariátegui, Morropón, Piura – 2023.
2023-05-09T00:00:00ZEl texto interferido para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 6to grado de primaria del colegio Nuestra Señora del Rosario N° 20502, Sullana-Piura 2020
https://hdl.handle.net/20.500.13032/33362
El texto interferido para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 6to grado de primaria del colegio Nuestra Señora del Rosario N° 20502, Sullana-Piura 2020
Gonzales Arevalo, Jhoan Oswaldo
La comprensión lectora es una pieza fundamental en el aprendizaje de los estudiantes, que los conlleva a inferir, deducir y emitir su valoración propia, frente a lo leído, que actualmente no se da por motivos de que los estudiantes, prefieren pasar más tiempo en redes sociales o entretenimientos que limita su capacidad lectora, por tal motivo en el presente estudio se planteó como objetivo general Determinar los efectos del texto interferido para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 6to grado de primaria del colegio Nuestra Señora Del Rosario N° 20502, Sullana-Piura 2020. La investigación empleó una metodología de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un nivel explicativo de diseño pre experimental. Empleándose como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo. Se evaluó a 17 niños de sexto grado. Como resultado se obtuvo que el 65% de los niños, se encuentran en nivel proceso, antes de la aplicación de la estrategia; frente a ello se aplicó la técnica de texto interferido donde la comprensión lectora en el post test mejoró a un 72%. Es así que se puede observar que existen diferencias significativas tanto pedagógicas y estadísticas, por el cual se concluye que el programa basado en la técnica del texto interferido tiene eficacia en la atención a un 0.002 siendo este menor de p<0.01.
2023-05-02T00:00:00ZEstrategias lúdicas para la producción de textos narrativos contextualizados en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa pública de Tambogrande, Piura, 2022
https://hdl.handle.net/20.500.13032/33201
Estrategias lúdicas para la producción de textos narrativos contextualizados en estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa pública de Tambogrande, Piura, 2022
Rivas Panta, Rosmery Yaniyut
La investigación se realizó ante la evidencia que los estudiantes presentan dificultades
en la producción de textos narrativos, por lo que se planteó con el objetivo de
determinar la eficacia de la aplicación de estrategias lúdicas en el desarrollo de la
producción de textos narrativos contextualizados en los estudiantes de tercer grado de
primaria de la Institución Educativa n° 14139 “Clara María Valladares Cabrera” del
distrito de Tambogrande (Piura). En su metodología, se asumió el enfoque
cuantitativo, tipo de investigación aplicada, diseño pre-experimental, con un pre test y
pos test en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 39 estudiantes de tercer
grado “A”. Para el recojo de datos se administró una prueba de ensayo, analizando los
resultados a través de la prueba no paramétrica: W de Wilcoxon. En los resultados, se
determinó que antes de la aplicación del programa de estrategias lúdicas, el 63,08% de
estudiantes se ubicó en inicio y el 19,49% en proceso, por el contrario, después de la
aplicación del programa, el 63,59% obtuvo puntuaciones correspondientes al nivel de
logro esperado. En la prueba de hipótesis, se corroboró que existe una diferencia
significativa entre el nivel de producción de textos narrativos en el pre y postest, la que
se confirmó con una sig asintótica de 0,000. En conclusión, se determinó que la
aplicación de estrategias lúdicas tiene eficacia significativa sobre la producción de
textos narrativos contextualizados.
2023-04-24T00:00:00ZLos recursos didácticos y los niveles de logro en el área de comunicación de los estudiantes de la institución educativa internacional ELIM, 18 de Mayo - Piura 2023
https://hdl.handle.net/20.500.13032/33005
Los recursos didácticos y los niveles de logro en el área de comunicación de los estudiantes de la institución educativa internacional ELIM, 18 de Mayo - Piura 2023
Lopez Justo, Ivonne Lissette
El presente trabajo de investigación se realizó debido a que los estudiantes presentaban deficiencias y limitaciones al momento comunicarse del cual se propuso el objetivo general determinar cuál es la relación entre los recursos didácticos y los niveles de logro en el área de comunicación de los estudiantes de la I.E. Internacional Elim, 18 de mayo - Piura, 2023. La metodología fue de tipo cuantitativo, nivel Correlacional y diseño no experimental, la cual estuvo conformada por una población de 61 estudiantes de nivel primario y una muestra de 14 niños, mediante la técnica de muestreo no probabilístico, la técnica de recolección de datos: Fue la observación y el instrumento fue una ficha de observación que fue validado, y verificado la confiabilidad. El análisis de datos fue validado de Richardson. En la cual se aplicó los principios éticos y se hizo firmar a los consentimientos informados. Los resultados indican que si existe una relación entre los recursos didácticos y los niveles de logro en el área de comunicación basada en resultados de la prueba estadística de correlación de Spearman Rho . Se concluyo que los recursos didácticos en el área de comunicación guardan una relación de causa y efecto sobre el mejoramiento en el nivel de logro de los estudiantes.
2023-04-17T00:00:00Z