https://hdl.handle.net/20.500.13032/9749 2026-04-14T23:02:52Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/31539 Juegos cooperativos y habilidades sociales en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº31352 de Pangoa – Junín, 2022 Alomias Simon, Marwin El presente estudio planteó con problemática principal ¿cuál es la relación que existe entre juegos cooperativos y las habilidades sociales en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa Nº31352 de Pangoa – Junín, 2022? Tuvo como objetivo general determinar cuál es la relación que existe entre juegos cooperativos y las habilidades sociales en estudiantes del cuarto grado de educación primaria de la institución educativa Nº31352 de Pangoa – Junín, 2022. El estudio responde en el aspecto metodológico fue de tipo básica, nivel descriptiva- correlacional, con un diseño no experimental – correlacional de corte transversal. Donde se utilizó la guia de observación para los juegos cooperativos y el cuestionario para las habilidades sociales. La población estuvo constituida por 80 estudiantes del nivel primario, la muestra estuvo constituida por 27 estudiantes del cuarto grado. Los resultados obtenidos respecto al desarrollo de los juegos cooperativos el 67% en él se ubicó en el nivel medio y en las habilidades sociales el 56% en el nivel medio. Determinando a través de la prueba de correlación Rho de Spearman entre los juegos cooperativos y las habilidades sociales se obtuvo r = 0,715 indicando una correlación significativamente alta con una sig.(bilateral)= 0,000 demostrando que p<0,05. concluyendo que, existe una correlación significativamente alta entre juegos cooperativos y las habilidades sociales en los estudiantes del 4º grado de primaria de una institución educativa de Pangoa, Junín. 2023-01-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/31470 Habilidades blandas y convivencia escolar en estudiantes del quinto y sexto grado de educación primaria de la I. E. B. Nº30447 de Mazoronquiari del distrito de Pangoa – Junín, 2022 Lopez Chanqueti, Miriam El presente trabajo tuvo como problema ¿Cuál es la relación que existe entre habilidades blandas y la convivencia escolar en estudiantes del quinto y sexto grado de educación primaria de la I. E. B. Nº30447 de Pangoa, Satipo – Junín, 2022? para ello planteó como objetivo general determinar la relación que existe entre habilidades blandas y la convivencia escolar en estudiantes del quinto y sexto grado de educación primaria de dicha institución. En el aspecto metodológico el presente estudio fue de tipo cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental -correlacional de corte transversal. La población fue muestral constituida por 38 estudiantes del quinto y sexto grado de primaria, a quienes se les administro el instrumento guia de observación para las dos variables. Los resultados obtenidos, muestran un desarrollo regular, tanto en el desarrollo de las habilidades blandas con un 39% y en la convivencia escolar el 37%. Determinando a través de la prueba de Rho de Spearman se obtuvo r=0,550 con un valor de sig.=0,000 mostrando que p<0,05 por lo que se rechazó la H0 y aceptó la hipótesis alterna, concluyendo que existe una relación moderada entre las habilidades blandas y la convivencia escolar en los estudiantes del quinto y sexto grado del nivel primario. 2023-01-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/30663 Cuentos infantiles para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la institución educativa N°30001-54 El Progreso, provincia de Satipo, región Junín - 2020 Gil Cabanillas, Renzo Wilde El presente trabajo de investigación se realizó en base al problema que se observó en los estudiantes de tercer grado porque no lograron desarrollar la comprensión lectora. El trabajo tuvo como propósito: Determinar en qué medida los cuentos infantiles desarrollan la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado de educación primaria. El estudio se caracterizó por ser de tipo cuantitativo, nivel explicativo, bajo un diseño pre experimental, con pre prueba y post prueba que se aplicó a un solo grupo de estudiantes del tercer grado de primaria. El estudio estuvo constituido por una población de 260 estudiantes y una muestra de 20 estudiantes del tercer grado de primaria. En relación a los resultados se observó que, durante el pre test, el 30% de los estudiantes se encontraron en inicio, un 60% de estudiantes en proceso y solo dos estudiantes se ubicaron en logro esperado. Sin embargo, se aplicó las 10 sesiones de aprendizaje basados en los cuentos infantiles para desarrollar la comprensión lectora. Como resultado al aplicar el pos test fue que el 30% se ubicaron en logro esperado y el 55% de estudiantes en logro destacado. Se concluye que la aplicación de los cuentos infantiles logro desarrollar la comprensión lectora en estudiantes del tercer grado. Por tanto, se utilizó la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon, para muestras relacionadas el grado de Sig. es de 0,000 < 0,05; es decir, p0.05; por lo tanto, se rechaza la Ho y se acepta la Ha. 2022-11-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/29720 Juego de base diez para desarrollar el aprendizaje del sistema decimal en el área matemática en los estudiantes de la Institución Educativa Integrado Rafael Hoyos Rubio del distrito de Mazamari- 2019 Enriquez Castillo, Felicita La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de juegos de base diez en el aprendizaje de sistema decimal en el área de matemática en los estudiantes de la institución educativa Rafael Hoyos Rubio, 2019. La metodología empleada fue una investigación de tipo cuantitativa, nivel explicativo con diseño pre experimental de pre test y post test con un solo grupo, dirigida a una población conformada por estudiantes de la I.E. Rafael Hoyos Rubio, y la muestra que fue seleccionado mediante el muestreo no probabilística intencional integrada por 22 estudiantes de segundo grado de primaria. En la evaluación se utilizó el instrumento de ficha de observación y la técnica observación. En el procesamiento de datos se utilizado el programa Excel 2019, y software estadístico versión 25. El hallazgo que corresponde al objetivo general en pre test el 78,7 % de estudiantes en nivel regular, mientras que en post test el 95,5% en nivel bueno, asimismo, la prueba estadística de T de student resultó P-valor fue 0,00, es menor al grado establecido 0,05, que por ello se rechazó la hipótesis nula, y determinó que el juego de base diez influye significativamente en el aprendizaje del sistema decimal en el área de matemática en los estudiantes de la institución educativa Rafael Hoyos Rubio, 2019. Se concluye que el juego de base diez como estrategia de aprendizaje influye en un 85,6% en el aprendizaje del sistema decimal en el área de matemática en estudiantes de segundo grado de primaria. 2022-10-24T00:00:00Z