https://hdl.handle.net/20.500.13032/9855 2026-04-08T21:34:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/24536 La expresión oral y el logro de aprendizajes del área de Comunicación en los estudiantes de primero de secundaria de la institución educativa "San Juan de la Virgen" - San Juan de la Virgen - Tumbes, 2021 Yllescas Panta, Nohelia Karina El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la expresión oral y el logro de aprendizaje en el área de comunicación, en los estudiantes del primero de secundaria de la I.E “San Juan de la Virgen, Distrito de San Juan de la Virgen – Tumbes, año 2021. La investigación fue de tipo cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, con una población y muestra de 65 alumnos, a quienes se le aplico la técnica del cuestionario, aplicándose el programa estadístico IBM SPSS 22, se aplicó la correlación Rho de Spearman por ser no paramétrica para determinar la correlación entre las variables de estudio, Expresión oral y logro de aprendizaje del área de comunicación, esta investigación tuvo como resultado una correlación de 0.183 positiva muy baja o débil y el nivel de significancia fue de 0.144 mayor al p-valor = 0.05. Se concluyó que existe una correlación positiva muy baja o débil siendo no significativa entre las variables expresión oral y logros de aprendizaje en el área de comunicación. 2021-11-24T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/23164 Relación entre ansiedad y rendimiento académico en los estudiantes del primer año de educación inicial de Uladech Católica, Tumbes, 2020. Alfaro Garcia, Ludwing Dario Hoy en día, se está evidenciando en el ámbito educativo universitario una relación cada vez más frecuente entre la ansiedad y el rendimiento académico” dado “en los estudiantes recién ingresados a la Universidad”. “Desde esta óptica”, “se plantea como objetivo general la siguiente idea:” “Determinar la relación entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de ULADECH Católica, Tumbes, “2020. El estudio de investigación se enmarca dentro del enfoque cuantitativo de tipo correlacional” “porque tiene como finalidad determinar la relación que existe entre las dos variables de estudio”, “cuyo diseño es No Experimental”, descriptiva de corte transversal”. Para este estudio se aplicó un cuestionario que consta de 30 ítems en escala dicotómica”, “la cual se aplicó a una muestra de 50 estudiantes de educación inicial del primer año de la ULADECH Católica”, Tumbes”; “2020-I”. “Los resultados obtenidos demostraron que existe relación significativa entre la ansiedad y el rendimiento académico”, “en los estudiantes del primer año de educación inicial de ULADECH Católica”, “filial Tumbes”, “2020”. “Para la contrastación de la hipótesis se utilizó el coeficiente de correlación de Superman”, con los resultados se pudo determinar que existe relación significativa entre la ansiedad y el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de educación inicial de ULADECH Católica, Tumbes, 2020; esto se corrobora con la aplicación del coeficiente correlacional de Superman que alcanza 0.512, lo que indica una relación moderada y directa; la significancia bilateral es inferior a 0,01 por lo que se asume que la relación entre las variables es significativa. 2021-08-17T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/22071 Las relaciones interpersonales influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la institución educativa N° 013 Leonardo Rodríguez Arellano, Tumbes, 2019 Chinguel Vegas, Jackeline Violeta Hoy en día se está evidenciando en el ámbito educativo escolar una relación cada vez más frecuente entre las relaciones interpersonales y el bajo rendimiento académico de los alumnos de primaria, desde esta óptica se plateo como objetivo general: Determinar la influencia de las relaciones interpersonales en el rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 013 Leonardo Rodríguez Arellano, Tumbes, 2019. El presente estudio fue de tipo cuantitativo, le corresponde un nivel descriptivo correlacional y un diseño no experimental. Para recolectar la información se aplicó un cuestionario que sirvió para medir el grado de las relaciones interpersonales y el grado del rendimiento académico, la cual se aplicó a 66 estudiantes de la institución educativa N° 013 Leonardo Rodríguez Arellano, Tumbes, 2019. Cuyos resultados obtenidos demostraron que las relaciones interpersonales influyen positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 013 Leonardo Rodríguez Arellano, Tumbes, 2019. Para la constatación de la hipótesis, se hizo la prueba de normalidad utilizando la prueba de Kolmogorov-Smirnov para n> 60, resultando que no tenían una distribución normal, utilizándose la correlación Rho de Spearman. Concluyendo: la influencia de las relaciones interpersonales en el rendimiento académico en los estudiantes del sexto grado de la institución educativa N° 013 leonardo rodríguez Arellano, Tumbes, 2019. Con una correlación baja negativa de -0.439 y un nivel de significancia de 0.000. 2021-05-07T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/20339 Relación entre las estrategias de lectura y la comprensión lectora de los estudiantes de 3ro “C” de educación secundaria de la institución educativa Zarumilla, 2019. Giles Amoroz, Mirian Giselle El objetivo de la presente investigación ha sido evaluar la relación entre las estrategias de lectura y la compresión lectora de los estudiantes de 3ro C de Educación Secundaria de la Institución Educativa Zarumilla, 2019. El enfoque de la investigación es cuantitativo, su diseño es no experimental, de tipo correlacional, fue aplicado para una muestra de 30 estudiantes del grado y sección 3ro C, con una población de 120. La técnica utilizada para la recolección de datos fueron las encuestas, teniendo como instrumentos dos cuestionarios que cuentan con 30 ítems para cada variable: estrategias de lectura y comprensión lectora, teniendo en cuenta para su cuantificación la escala de tipo Likert (nunca, a veces y siempre). Se aplicó el coeficiente de medición Pearson para evaluar la correlación que hubo entre la variable independiente: estrategias de lectura; con la variable dependiente: comprensión lectora; resultando que la correlación fue directamente proporcional, alta y positiva (r=0.753) es decir que conforme se aumenta la puntuación de estrategias de lectura demostrando que es importante que los estudiantes apliquen estrategias de lecturas también aumenta el puntaje total de comprensión lectora. 2021-02-17T00:00:00Z