https://hdl.handle.net/20.500.13032/9534 Wed, 03 Jun 2026 12:00:05 GMT 2026-06-03T12:00:05Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43860 Juegos didácticos como estrategia para mejorar la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Cuna Jardin N° 443 El Arenal CEMBA de Pucallpa, 2024. Reategui Sinarahua, Jessica Lizbeth Esta investigación surge de observar que niños de 5 años no son estimulados apropiadamente para desarrollar su aspecto motor fino, por lo que no pueden coordinar los movimientos de su mano y vista, retrasando su desarrollo cognitivo; el objetivo general fue determinar de qué manera la aplicación de juegos didácticos como estrategia de aprendizaje permite desarrollar la motricidad fina en estudiantes de 5 años de la I.E.I. Cuna jardín N°443 el Arenal - CEMBA de Pucallpa 2024. Con una metodología de nivel explicativo, de tipo cuantitativo y diseño pre experimental, se trabajó con una muestra de 20 niños y niñas del aula de 5 años, evaluando su nivel de motricidad fina con una ficha de observación, con pruebas de pre test y post test y desarrollando 12 sesiones de aprendizaje. Los resultados indican que en el pre test los niños presentaban un nivel medio en su motricidad fina. Durante las sesiones se produjo una evolución positiva en su nivel, y en el post test el 60% de niños tenía el nivel alto de motricidad fina. Con la prueba de Wilcoxon se estableció que la diferencia alcanzada entre las pruebas era significativa y con una significancia de 0,01 se aceptó la hipótesis alterna de la investigación, concluyendo que, La aplicación de juegos didácticos como estrategia didáctica desarrolla de manera significativa la motricidad fina en estudiantes de 5 años de la I.E.I. Cuna jardín N°443 el Arenal - CEMBA de Pucallpa, 2024. Fri, 29 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43860 2026-05-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43840 Efecto de la estrategia de actividades experimentales con materiales reciclados en el desarrollo del pensamiento científico en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pública de Ucayali, 2026 Dahua Vela, Diana La presente investigación surgió a raíz de que algunos niños presentaron dificultades en el desarrollo del pensamiento científico como: escasa observación, limitada formulación de hipótesis, dificultad en la experimentación y un bajo nivel de análisis. Es por ello que se formuló el siguiente objetivo general: el efecto de la estrategia de actividades experimentales con materiales reciclados en el desarrollo del pensamiento científico en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pública de Ucayali, 2026. La metodología fue de tipo cuantitativa, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población fueron los 72 niños pertenecientes a las aulas de 3, 4 y 5 años del nivel inicial y la muestra fueron los 30 niños del aula de 4 años. La técnica empleada fue la observación y el instrumento la ficha de observación validado por juicio de tres expertos y cuya confiabilidad de alfa de Cronbach fue de 0.89. Respecto a los resultados podemos evidencia en el pretest del nivel inicio de pensamiento científico con un 70%, el cual mejoraron a través de la estrategia de actividades experimentales con materiales reciclados, donde en el postest llegaron a un nivel de logro un 77%. Se concluyó que la estrategia de actividades experimentales con materiales reciclados tiene un efecto significativo en el desarrollo del pensamiento científico en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Pública de Ucayali, 2026, que se corroboró con la prueba no paramétrica de Wilcoxon a un nivel de sig. de 0.001. Tue, 26 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43840 2026-05-26T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43582 Desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa Nº 2074 de Pangoa – Junín, 2025 Palacios Davila, Antonio El objetivo del estudio fue determinar la relación que existe entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la institución educativa Nº 2074 de Pangoa – Junín, 2025. La metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional, de alcance correlacional de corte transversal y cuantitativo con un diseño no experimental, con una muestra probabilística de tipo muestreo de aleatorio simple de 43 estudiantes a las que se aplicó dos instrumentos: escala del desarrollo psicomotor con una confiabilidad de α. .877 y escala del pensamiento lógico matemático con una confiabilidad de á. 771 y validados por 3 expertos. Según los resultados, se hallaron correlaciones positivas fuertes y significativas (p=0.00) entre cada dimensión del desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico- matemático: en la dimensión de motricidad gruesa se mostró una relación significativa (r = 0.727), en la motricidad fina una relación significativa (r = 0.791), la dimensión del equilibrio una relación directa (r = 0.626) y la dimensión de lateralidad una relación significativa (r = 0.752). En conclusión, existe una correlación directa positiva y estadísticamente significativa (Rho = 0.833, p < 0.001) entre el desarrollo psicomotor y el pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años. Wed, 22 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43582 2026-04-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43580 Grafomotricidad y la preescritura en niños de preescolar de la Institución Educativa Particular Center de Ayacucho, 2024 Llalli Achamizo, Yolanda Hoy en día se observa que muchos de los estudiantes de preescolar tienen dificultades en su grafomotricidad y preescritura por falta de estrategias, por ello tuvo como objetivo, Determinar la relación entre la grafomotricidad y la preescritura en niños de preescolar de la Institución Educativa Particular Center de Ayacucho, 2024. La metodología es de nivel descriptivo correlacional, tipo básica y un diseño no experimental y de naturaleza descriptiva correlacional. La población está constituida por 162 estudiantes de 3, 4 y 5 años y la muestra estuvo constituida por 40 estudiantes de 5 años. La técnica fue la observación y el instrumento la lista de cotejo. Obteniéndose como resultados que en la comprobación de hipótesis se realizó con Rho de Spearman= 0,825 y p (0,001). Finalmente se concluye que, si existe una correlación estadística positiva alta entre grafomotricidad y la preescritura en los niños de preescolar, aceptándose así la hipótesis alterna y rechazando la hipótesis nula. Wed, 22 Apr 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43580 2026-04-22T00:00:00Z