https://hdl.handle.net/20.500.13032/9602 Tue, 14 Apr 2026 05:13:07 GMT 2026-04-14T05:13:07Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39505 Relación entre la mediación tecnológica de los padres y el desarrollo de la creatividad de niños de II ciclo de la institución educativa particular Alfonso Ugarte de Tocache - San Martín, 2024 Lopez Arteaga, Tabitha Ruth El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la mediación tecnológica de los padres y el desarrollo de la creatividad del niño de II ciclo de la Institución Educativa Particular Alfonso Ugarte de Tocache - San Martín, 2024; la metodología empleada fue de tipo básico, descriptiva y observacional, con un alcance correlacional, de corte transversal, y de enfoque cuantitativo. El diseño fue no experimental, con una muestra probabilística seleccionada mediante muestreo aleatorio simple, compuesta por 31 niños. Se utilizaron dos instrumentos: uno para medir la mediación tecnológica de los padres, con una confiabilidad de á. ,991 y otro para evaluar el desarrollo creativo de los niños, con una confiabilidad de á. ,983 ambos validados por expertos. Los resultados revelaron que las dimensiones de la mediación tecnológica, como la supervisión activa del uso de la tecnología (r = -0,334), la selección de contenidos apropiados (Rho = -0,343), el acompañamiento durante el uso de la tecnología (r = -0,262) y el control del tiempo frente a las pantallas (r = 0,667**), tienen una relación lineal, directa y positiva altamente significativa (p > 0,05) con el desarrollo creativo. Además, se encontró que tanto la mediación tecnológica como el desarrollo creativo se presentan a niveles medios, con porcentajes de 93,55% y 90,32%, respectivamente. En conclusión, no se observó una correlación lineal directa significativa entre ambas variables, con un valor de Pearson r =-0,171 y p > 0,05. Wed, 29 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/39505 2025-01-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/23114 Dinámicas de juego para mejorar la socialización en niños y niñas de 5 años en la institución educativa inicial N° 248 “afilador”, Tingo María 2019. Liviapoma Collachagua, Jacqueline La presente trabajo de investigación estuvo dirigido a determinar en qué medida la aplicación de las dinámicas de juego mejoran la socialización en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial N° 248 de Afilador, Tingo María Rupa Rupa, Leoncio Prado, Huánuco, 2019. El estudio fue de tipo aplicada con un diseño de investigación p r e experimental con pre evaluación y post evaluación con grupo de control y gr upo experimental. Se trabajó con una población muestral de 19 niños y niñas d e 5 a ñ o s d e e d a d d e l nivel inicial. Se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney para la prueba de hipótesis de la investigación. Los resultados iniciales evidenciaron que el grupo experimental y grupo de control obtuvieron igual logros de A en las dimensiones de juegos de socialización. Los resultados finales demostraron que el 80% de los niños y niñas obtuvieron mejora en el desarrollo de la socialización . A partir de estos resultados se aplicó las dinámicas de juegos a través de 15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó un post test, cuyos resultados demostraron que el 80% de los niños y niñas del nivel inicial obtuvieron mejoras en el desarrollo de la socialización, demostrando un desarrollo del 78.86%. Se concluye aceptando la hipótesis que sustenta las dinámicas de juego para la socialización en los niños y niñas de 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial N° 248 de Afilador, Tingo María Rupa Rupa, Leoncio Prado, Huánuco, 2019. Mon, 16 Aug 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/23114 2021-08-16T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/23096 Los juegos cooperativos para el desarrollo de la comunicación oral en los niños y niñas de cuatro años de la institución educativa inicial N° 002 Virgen de Guadalupe de la ciudad de Huánuco, 2018. Ponce Gonzales, Clena El presente trabajo de investigación estuvo dirigido a determinar en qué medida los juegos cooperativos desarrolla la comunicación oral de los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N° 002 Virgen de Guadalupe de la ciudad de Huánuco, 2018. El estudio fue de tipo cuantitativo con un diseño de investigación cuasi experimental con pre evaluación y post evalaución con grupo experimental y de control. Se trabajó con una muestra de 22 niños y niñas de cuatro años de edad del nivel inicial. Se utilizó la prueba estadística de Mann-Whitney para comprobar la hipótesis de la investigación. Los resultados iniciales evidenciaron que el grupo experimental y el grupo control obtuvieron menor e igual al logro B en las dimensiones de la comunicación oral. A partir de estos resultados se aplicó la estrategia didáctica a través de 10 sesiones de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó una evaluación, cuyos resultados demostraron diferencias significativas en el logro de aprendizaje de la comunicación oral. Con los resultados obtenidos se concluye aceptando la hipótesis de investigación que sustenta que los juegos cooperativos desarrollan significativamente la comunicación oral de los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N° 002 Virgen de Guadalupe de la ciudad de Huánuco, 2018.. Mon, 16 Aug 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/23096 2021-08-16T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/22252 Aplicación de la expresión gráfico plástica en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de cuatro años del nivel inicial de la I.E.I Divino Niño Jesús de Tingo María, Leoncio Prado, Huánuco. 2019 Padilla Matto, Katia Milagros La presente tesis estuvo dirigida a determinar en qué medida la aplicación de la expresión gráfico plástica desarrolla la motricidad fina en los niños y niñas de cuatro años del nivel inicial de la I.E.I. N° Divino Niño Jesús de Tingo María, Leoncio Prado, Huánuco, 2019. El estudio fue de tipo cuantitativo con un diseño de investigación pre experimental con pre test y post test al grupo experimental. Se trabajó con una población muestral de 25 niños y niñas de cuatro años del nivel inicial. Se utilizó la prueba estadística de “t” de Student para la prueba de hipótesis de la investigación. Los resultados demostraron que el 31% de los niños y niñas obtuvieron en la motricidad fina. A partir de estos resultados se aplicó las expresiones gráficas plásticas a través de 15 sesiones de aprendizaje. Posteriormente, se aplicó un post test, cuyos resultados demostraron que el 73% de los niños y niñas del nivel inicial obtuvieron en el desarrollo de la motricidad fina, demostrando un desarrollo del 42%. Con los resultados obtenidos y procesando la prueba de hipótesis T de student se concluye aceptando la hipótesis general de la investigación que sustenta que la utilización de la expresión gráfica plástica para la mejora de la motricidad fina. Sat, 22 May 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/22252 2021-05-22T00:00:00Z