Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial de las instituciones educativas comprendidas en el ámbito del distrito de la Victoria durante el año académico 2017.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general determinar cuáles son las estratégicas didácticas planteadas con mayor frecuencia por el docente en el aula y el logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial. La metodología que se utilizó en la investigación fue cuantitativa, descriptiva, no experimental. La población de estudio estuvo conformada de 20 docentes y 260 estudiantes del nivel inicial. Los docentes del nivel inicial tienen un dominio conceptual de estrategias didácticas en sus tres dimensiones ya que como forma de organizar la enseñanza eligieron como primera prioridad el 50% el trabajo colaborativo de tipo dinámico orientado por el grupo En lo concerniente al enfoque metodológico de aprendizaje elegido como primera prioridad el 90% utilizan el enfoque significativo de tipo dinámico generador de autonomía. En cuanto a los recursos como soporte del aprendizaje los docentes eligieron como primera prioridad el 50% eligieron los ambientes naturales de tipo dinámico generador de autonomía, por lo tanto, tienen un dominio del 100% en cuanto a las estrategias didácticas de tipo dinámico. En cuanto a estimar el logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel Inicial, los resultados demostraron que el logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial en un 80% ha logrado un nivel de logro de aprendizaje alto. En lo referente al perfil profesional se demuestra que el 80% hicieron sus estudios superiores en la universidad, el 90 % tienen grado académico de bachilleres. En cuanto a la segunda especialidad 65 % no tienen segunda especialidad. La experiencia laboral es de 40% tienen de 6 a 10 años. Situación laboral 75% son nombrados