Carrera Profesional de Educación Primaria

Efecto de la estrategia de juego de roles en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa N.º 821495, Pampa Chancas, 2026

2026-05-23T17:18:04Z

Efecto de la estrategia de juego de roles en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa N.º 821495, Pampa Chancas, 2026 Alave Ramos, Richard Reynaldo En el presente estudio se evidenció que la gran mayoría de estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria presentaba problemas para desarrollar la expresión oral; por lo que se optó por determinar el efecto de la aplicación de la estrategia juego de roles en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de tercero y cuarto grado de la Institución Educativa N.° 821495, Pampa Chancas, 2026. La metodología fue de nivel explicativo, de tipo cuantitativa y de diseño pre experimental, contando con una población y muestra de 20 niños. La técnica de recolección de datos fue la observación; la aplicación del instrumento consistió en la ficha de observación. Los principales resultados obtenidos fueron que en el pretest el 75% estuvo en el nivel inicio de la expresión oral; además, en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera progresiva; por lo tanto, en el postest el 90% de los estudiantes se ubica en el nivel logro en cuanto al desarrollo de la expresión oral. De igual forma, en la prueba de hipótesis se contrastó la significancia con p = 0.00, menor que 0.05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que el juego de roles como estrategia tiene un efecto significativo en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria.

Producción de textos escritos como estrategia para la mejora de la ortografía en el programa de nivelación del nivel primaria de la Institución Educativa N° 70571 Huray Jaran, Juliaca–2026

2026-05-22T13:32:38Z

Producción de textos escritos como estrategia para la mejora de la ortografía en el programa de nivelación del nivel primaria de la Institución Educativa N° 70571 Huray Jaran, Juliaca–2026 Pampa Montes de Oca, Cesar Augusto La investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la producción de textos escritos como estrategia mejora la ortografía en el programa de nivelación del nivel primaria de la Institución Educativa N.° 70571 Huray Jaran, Juliaca–2026. La metodología aplicada fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo con diseño pre experimental. Esta investigación se realizó con una población y muestra de 15 estudiantes de 4to grado de primaria. Para la recolección de la información de la unidad de análisis se utilizó como técnica la observación y como instrumento la guía de observación. Los resultados obtenidos en el nivel pre test el 73% estuvo en el nivel inicio, asimismo en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera sucesiva, por lo tanto, en el post test el 80% de los estudiantes se ubica en el nivel de logro esperado en cuanto al nivel de la ortografía. Asimismo, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay una diferencia de 2,472 puntos a favor del post test con un sig. de p= 0.000 menor a 0.05 lo que significa que la producción de textos escritos como estrategia mejora significativamente la ortografía en el programa de nivelación del nivel primaria.

Efecto de la estrategia del programa de cuentos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la institución educativa de la comunidad nativa Santa Teresita, Satipo, 2026

2026-05-19T22:44:53Z

Efecto de la estrategia del programa de cuentos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la institución educativa de la comunidad nativa Santa Teresita, Satipo, 2026 Shoente Geronimo, Veronica Magaly La presente investigación demostró que un grupo significativo de estudiantes del nivel de primaria aún no ha alcanzado a desarrollar la comprensión lectora, por lo que se propuso determinar el efecto de la estrategia del programa de cuentos en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa de la comunidad nativa Santa Teresita, Satipo, 2026. La metodología fue de nivel explicativo, de tipo cuantitativa y de diseño pre experimental, contando con una población de 95 estudiantes del nivel primaria y una muestra de 22 estudiantes de primaria. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y, como instrumento, se empleó el cuestionario de comprensión lectora. Los principales resultados obtenidos fueron que en el pretest el 77.3% estuvo en el nivel bajo de la comprensión lectora; asimismo, en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera progresiva; por lo tanto, en el postest el 72.7% de los estudiantes se ubica en el nivel de alto en cuanto al nivel de comprensión lectora. De igual forma, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay significancia de p= 0.00 menor a 0.05; de tal manera que se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que la estrategia del programa de cuentos tiene un impacto significativo en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa de la Comunidad Nativa Santa Teresita, Satipo, 2026.

Técnica del subrayado como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025

2026-04-18T14:41:43Z

Técnica del subrayado como estrategia para mejorar la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025 Jaramillo Villafana, Juan Eduardo El estudio surgió a partir de indicadores que señalaron que algunos estudiantes enfrentan problemas para entender los textos que leen, lo que les impidió contestar correctamente las preguntas en el nivel literal, además de mostrar un bajo desempeño en los niveles inferencial y crítico. La investigación tuvo como objetivo general Determinar de qué manera la técnica del subrayado mejora el nivel de la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025. La metodología fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo, de diseño preexperimental. La población estuvo constituida por 57 niños y la muestra fue de 27 niños de 6to A, se empleó la técnica de la observación y una guía de observación, como instrumento de recolección. Los resultados fueron que los estudiantes en el pre test se encontraban en inicio a un 52%, el cual fue mejorando por medio de la intervención de la técnica del subrayado, a un nivel de logro esperado a un 78% en el post test. En relación a la prueba de hipótesis, el valor de p= 0,001 siendo p <0.05 Por lo cual se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna, concluyendo que la técnica del subrayado mejora significativamente la comprensión lectora en los niños de sexto grado de primaria de la Institución Educativa N° 88416, Nuevo Chimbote–2025