Maestría en Educación

Big data y la personalización del aprendizaje en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva César Vallejo de Pucallpa, 2025

2026-02-06T17:12:46Z

Big data y la personalización del aprendizaje en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva César Vallejo de Pucallpa, 2025 Torres Reategui, Kellyn Robinson El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre big data y la personalización del aprendizaje en los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva César Vallejo de Pucallpa, 2025, cuya metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional con un nivel de alcance correlacional de corte transversal y cuantitativo con un diseño descriptivo correlacional, con una muestra no probabilística de 141 estudiantes del Centro de Educación Técnico Productiva César Vallejo a las que se aplicó dos instrumentos: big data con una confiabilidad de 0,864 y evaluación de personalización del aprendizaje 0,864 y validados por expertos. Los resultados indican que las variables big data y personalización del aprendizaje (Rho = 0,663), y las dimensiones cognitivo (Rho = 0,545), emocional (Rho = 0,491), pedagógica (Rho = 0,490), social o interpersonal (Rho = 0,520), se relacionan con la variable big data por tener como resultado de sig. (bilateral) p < 0.05. Se concluye que existe un grado de correlación de Rho de Spearman Rho = 0,663** y con una significancia de p < 0.05, entre big data y personalización del aprendizaje.

Relación entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en matemáticas en los estudiantes del VII ciclo en la institución educativa Virgen de Asunción de Sondor-Piura, 2025

2026-01-06T00:09:14Z

Relación entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en matemáticas en los estudiantes del VII ciclo en la institución educativa Virgen de Asunción de Sondor-Piura, 2025 Angulo Chavez, Wismar Elwer El objetivo de la investigación consiste en determinar la relación entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en el área de Matemáticas en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa Virgen de Asunción de Sondor - Piura, 2025. El trabajo adopta un enfoque cuantitativo y se enmarca en una metodología básica, con un diseño correlacional no experimental, donde no se modifica ninguna variable, sino que se analizan sus relaciones. Se emplea un método descriptivo y se selecciona aleatoriamente a 77 estudiantes. La información se obtiene mediante dos escalas validadas: metodologías emergentes (α = 0,809) y autonomía cognitiva (α = 0,917). Los resultados indican que la primera variable alcanza un nivel elevado (100,00%), mientras que la segunda presenta un nivel medio (50,65%). Al examinar cada dimensión vinculada a las metodologías emergentes, se observa una asociación directa y positiva con la autonomía cognitiva, sustentada en los coeficientes de Spearman: innovación pedagógica (Rho = 0,155; p = 0,177*), interacción tecnológica (Rho = 0,285; p = 0,012**), aprendizaje activo (Rho = 0,241*; p = 0,035**), trabajo colaborativo (Rho = 0,191; p = 0,096*) y evaluación innovadora (Rho = 0,085; p = 0,463*). En conclusión, se confirma un vínculo significativo entre las metodologías emergentes y la autonomía cognitiva en estudiantes del VII ciclo, con una correlación global considerable (Rho = 0,451*; p = 0,051*).

Estrategias didácticas de oralidad y su relación con el desarrollo de la competencia “se comunica oralmente en su lengua materna” de los estudiantes de quinto año del nivel secundaria de la I.E.E “Juan Pablo II”, de la ciudad de Paita, 2021

2026-01-02T21:56:17Z

Estrategias didácticas de oralidad y su relación con el desarrollo de la competencia “se comunica oralmente en su lengua materna” de los estudiantes de quinto año del nivel secundaria de la I.E.E “Juan Pablo II”, de la ciudad de Paita, 2021 Flores Chuna, Kevin Eric Según reporte del MINEDU, en las pruebas censales 2018 y 2019, el 56% y 60 % de estudiantes, respectivamente, presenta dificultades en nivel crítico valorativo que incide directamente con el desarrollo de la expresión oral, relacionada al uso de recursos discursivos de coherencia y cohesión; en ese sentido, la investigación consideró como objetivo general demostrar la relación que existe entre las estrategias didácticas de oralidad y el desarrollo de la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna de los estudiantes de quinto año del nivel secundaria de la I.E.E Juan Pablo II de la ciudad de Paita, 2021. Se aplicó la investigación cuantitativa, nivel correlacional y el diseño Ex post Facto. La población muestreada fue de 30 estudiantes de quinto año “D”. Se aplicó instrumentos que han permitido acopiar información objetiva, tal como un cuestionario y una prueba de medición oral tanto para la variable Estrategias didácticas de oralidad y Se comunica oralmente en su lengua materna, respectivamente. Los datos recogidos fueron procesados a partir de la estadística y analizados e interpretados a nivel descriptivo e inferencial. Posteriormente, fueron contrastados a partir del Chi cuadrado de Pearson, demostrándose que el chi cuadrado calculado (X2) = 38.8 es mayor que el valor crítico 16.9189; por lo tanto se acepta la hipótesis de investigación y rechaza la hipótesis nula; lo que implica que la aplicación de las estrategias didácticas de oralidad se relaciona significativamente con el desarrollo de la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.

Habilidades metacognitivas y rendimiento académico en el área de educación religiosa de los estudiantes del cuarto grado del nivel secundaria de la Institución Educativa José Olaya Balandra, Santa Rosa, Chiclayo, 2017

2026-03-24T00:19:56Z

Habilidades metacognitivas y rendimiento académico en el área de educación religiosa de los estudiantes del cuarto grado del nivel secundaria de la Institución Educativa José Olaya Balandra, Santa Rosa, Chiclayo, 2017 Huaman Larios, Katty Johanna El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de determinar la relación entre las habilidades meta cognitivas y el rendimiento académico en el área de Educación Religiosa en los estudiantes del cuarto grado de nivel secundaria de la institución educativa José Olaya Balandra, Santa Rosa, Chiclayo, 2017. La investigación es de tipo cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional y de diseño no experimental. El objetivo de la investigación fue: “Determinar la relación entre las habilidades meta cognitivas y el rendimiento académico en el área de Educación Religiosa en los estudiantes del cuarto grado de nivel secundaria de la institución educativa José Olaya Balandra, Santa Rosa, Chiclayo, 2017”. Como resultado de la investigación se encontró que existe una alta correlación entre las habilidades meta cognitivas y el rendimiento académico en el área de Educación Religiosa en los estudiantes del cuarto grado de nivel secundaria de la institución educativa José Olaya Balandra, Santa Rosa, Chiclayo, 2017. Todas las habilidades metacognitivas se correlacionan entre sí, en efecto, las que tienen una asociación más fuerte son la de organización con una correlación de 0,858 y la que menos correlaciona es conocimiento condicional con un 0,725.