https://hdl.handle.net/20.500.13032/9537 2026-11-07T18:15:27Z 2026-11-07T18:15:27Z Morales Laveriano, Waleswka https://hdl.handle.net/20.500.13032/44591 2026-11-06T14:47:47Z 2026-11-06T00:00:00Z

Adicción a redes sociales y Habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública de Pucallpa, 2026 Morales Laveriano, Waleswka La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Pucallpa, 2026. El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y de nivel correlacional. La población estuvo conformada por el total de estudiantes matriculados en el nivel secundaria de dicha institución, de la cual se extrajo una muestra de 133 alumnos mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se emplearon el Cuestionario de Adicción a las Redes Sociales (ARS) y la Escala de Habilidades Sociales (EHS). Los resultados del análisis de normalidad de Kolmogorov- Smirnov indicaron que los datos no seguían una distribución normal (p < .05), por lo que se utilizó la estadística no paramétrica mediante el coeficiente Rho de Spearman. A nivel descriptivo, se identificó que el 47.4% (f = 63) de los estudiantes presentó un nivel bajo de adicción a las redes sociales, mientras que en las habilidades sociales predominó el nivel medio con un 35.3% (f = 47). Con respecto al análisis correlacional, se determinó que no existe una relación estadísticamente significativa entre adicción a las redes sociales y habilidades sociales (ρ = .115, p = .189 > .05), aceptándose la hipótesis nula. Se concluye que el uso y dependencia hacia las redes sociales no condiciona ni se asocia de forma negativa con las habilidades interpersonales de los adolescentes evaluados.

2026-11-06T00:00:00Z Vilchez Quispe, Cintya Carmen https://hdl.handle.net/20.500.13032/44524 2026-10-13T23:10:23Z 2026-10-13T00:00:00Z

Inteligencia emocional y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Ayacucho, 2026 Vilchez Quispe, Cintya Carmen La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Ayacucho, 2026. La metodología fue de tipo cuantitativo, nivel correlacional y diseño no experimental, transversal. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes de primer año de secundaria, trabajándose con una muestra no probabilística. La técnica utilizada fue la encuesta y los instrumentos aplicados fueron el Inventario BarOn ICE: NA, versión abreviada, para medir la inteligencia emocional, y la Escala de Procrastinación Académica (EPA), para medir la procrastinación académica. Los resultados evidenciaron una relación negativa y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la procrastinación académica, con un coeficiente de correlación de Pearson de r = -0.357 y un valor de significancia de p = 0.001. En consecuencia, se concluye que existe relación significativa entre ambas variables, lo que indica que, a mayor inteligencia emocional, menor tendencia a la procrastinación académica en los estudiantes evaluados.

2026-10-13T00:00:00Z Pezo Gonzales, Katty Zorina https://hdl.handle.net/20.500.13032/44497 2026-10-07T14:33:27Z 2026-10-07T00:00:00Z

Frecuencia de las autolesiones en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Pública, Pucallpa, 2026 Pezo Gonzales, Katty Zorina La presente investigación tiene como objetivo general describir el nivel de autolesiones en estudiantes de secundaria de una institución educativa publica, Pucallpa, 2026. Se empleó una metodología de tipo prospectivo, transversal, observacional y descriptivo; en cuanto al nivel de estudio fue descriptivo y el diseño fue epidemiológico. La población estuvo conformada por 443 estudiantes de secundaria y la muestra fue seleccionada por el muestreo probabilístico aleatorio simple siendo un total de 206 participantes. Las técnicas que se utilizaron para el estudio fue la encuesta y la psicométrica. Como instrumento de recolección de información se aplicó la Escala de Autolesiones de Cartolin y Palma (2021). En los resultados se obtuvo que la mayoría de los estudiantes de secundaria presenta autolesiones en un nivel bajo (73.3%), el (22.8%) se ubicó en la categoría moderado y el (3.9%) se ubicó en el nivel alto. Se pudo concluir que la mayoría de los estudiantes de secundaria de una institución educativa publica, Pucallpa, 2026.

2026-10-07T00:00:00Z Bautista Prado, Liliana https://hdl.handle.net/20.500.13032/44486 2026-09-30T14:39:03Z 2026-09-30T00:00:00Z

Comunicación familiar e inteligencia emocional en pobladores de un asentamiento humano, Ayacucho, 2026 Bautista Prado, Liliana El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la Comunicación familiar e inteligencia emocional en pobladores de un asentamiento humano, Ayacucho, 2026. La metodología empleada en esta investigación fue de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental la nuestra lo conformaron 81 pobladores adolescentes estudiantes de un asentamiento humano en Ayacucho escogidos mediante el muestreo no probabilístico por conveniencia para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y los instrumentos utilizados fueron Escala de comunicación familiar (FCS) de Olson en la adaptación de Copez, Villarreal y Paz y el Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA de Reuven BarOn ICE Na-completa adaptación Peruana: Nelly Ugarriza Chávez y Liz Pajares. Los resultados obtenidos con el estadístico Rho de Spearman se obtuvo el p valor 0.624 > 0.050 en efecto, se concluye que no existe relación entre comunicación familiar e inteligencia emocional en pobladores de un asentamiento humano, Ayacucho, 2026

2026-09-30T00:00:00Z