Carrera Profesional de Psicología

Funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada, Ayacucho 2025

2026-04-23T22:50:43Z

Funcionamiento familiar en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Privada, Ayacucho 2025 Huayta Palomino, Rosa de los Milagros La presente investigación, tiene como objetivo, describir el nivel de funcionamiento familiar en los estudiantes de secundaria de una Institucion Educativa Privada, Ayacucho 2025. En cuanto a la metodología, con un nivel descriptivo, tipo cuantitativo y diseño no experimental transversal. Con una población que viene a ser los estudiantes de nivel secundario, constituidos por 79 estudiantes. Mencionando la recolección de datos se uso la escala de evaluación de cohesión- adaptabilidad – Fases III. Dando como resultado un 54.4% con nivel medio en cuanto al funcionamiento familiar, siendo un nivel equilibrado, que tiende a volverse saludable y fortalecido en cuanto al hogar. Por ende, se llegó a la siguiente conclusión: La presente investigación, elaborada en la Institución educativa Privada en Ayacucho 2025, presentan un nivel medio en cuanto al funcionamiento familiar.

Bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Ayacucho 2025

2026-04-14T17:44:47Z

Bienestar psicológico y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Ayacucho 2025 Vizcarra Maquera, Erwin Humberto El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el bienestar psicológico y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Ayacucho, durante el año 2025. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un nivel de investigación correlacional y un diseño no experimental de tipo transversal. La muestra, seleccionada mediante un método no probabilístico de tipo censal, estuvo compuesta por 186 estudiantes de ambos sexos, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años, quienes cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Para la medición del bienestar psicológico, se empleó la Escala de Bienestar Psicológico para Jóvenes (BIEPS-J). Los resultados demostraron una relación negativa y significativa entre el bienestar psicológico y la procrastinación académica (rho = –0.182; p = 0.013). En cuanto a la descripción del nivel de bienestar psicológico, se halló que el nivel medio predominaba, representando el 53.8% de la muestra. En relación con la descripción del nivel de procrastinación, se encontró que el nivel medio de procrastinación académica era el más frecuente, con un 66.7%. Adicionalmente, se identificó una correlación positiva y significativa entre el bienestar psicológico y la autorregulación académica (rho = 0.185; p = 0.012). Así mismo, el análisis de la relación entre el bienestar psicológico y la postergación de actividades reveló una correlación negativa y significativa (rho = -0.303; p <.001). En conclusión, existe una correlación negativa y significativa entre el bienestar psicológico y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa, Ayacucho 2025.

Relación entre bienestar psicológico y autoestima en estudiantes de una Institución Educativa de Huamanga, Ayacucho 2025

2026-03-23T14:53:17Z

Relación entre bienestar psicológico y autoestima en estudiantes de una Institución Educativa de Huamanga, Ayacucho 2025 Garay Garcia, Julio Cesar La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre bienestar psicológico y autoestima en estudiantes de una institución educativa de Huamanga, Ayacucho 2025. En cuanto al nivel de la investigación se utilizó una metodología correlacional, tipo cuantitativa, el diseño fue no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de sexo femenino, perteneciente a los grados cuarto y quinto de educación secundaria, los cuales cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión para considerar dentro de la población de estudio. Para la recolección de datos se utilizó la escala de bienestar psicológico (Bieps-J) y la escala de autoestima de Rosenberg. Los resultados obtenidos según el p-valor es de (0.000) con el nivel de significancia es menor que 0.05 %, la prueba estadística de Rho Spearman con una correlación de (0.598). En conclusión, se obtuvo que, si existe relación entre bienestar psicológico y autoestima en estudiantes de una institución educativa de Huamanga, Ayacucho 2025.

Relación de autoestima y resiliencia en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Pucallpa 2025.

2026-03-20T15:14:53Z

Relación de autoestima y resiliencia en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa, Pucallpa 2025. Garcia Ramirez, Lesly Mareli El presente estudio de investigación busco determinar la relación entre autoestima y resiliencia en estudiantes de una institución educativa Pucallpa, 2025. La investigación fue de enfoque cuantitativo, nivel correlacional, diseño no experimental de corte transversal. La muestra fue 150 estudiantes de 4to y 5to, quienes fueron seleccionados a través de un muestreo no probabilístico por conveniencia y quienes cumplieron con los criterios de inclusión. Como instrumento, se utilizó la Escala de Autoestima de Rossemberg y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young. Los resultados expresan relación significativa de dirección negativa y muy baja (r = -0,189; p=0,021). Asimismo en cuanto a la dimensión ecuanimidad (r = 0, 95; 0,245), no existe relación significativa, la dimensión perseverancia (r = 0, 139; p=0,089) no existe relación estadísticamente significativa, la dimensión confianza de sí mismo (r = 0, 185; p=0,023) existe relación estadísticamente significativa de dirección inversa y muy débil, la dimensión satisfacción personal (r = 0, 151; p=0,065), no existe relación estadísticamente significativa, la dimensión sentirse bien solo (r = –0,210; p = 0,010), existe relación estadísticamente significativa de dirección inversa y bajo. Se concluye que existe una relación significativa, aunque de dirección negativa y muy bajo, entre la autoestima y la resiliencia en los adolescentes de secundaria. Esto indica que, a medida que aumenta la autoestima, la resiliencia tiende a disminuir ligeramente, o viceversa, aunque esta relación es débil.