https://hdl.handle.net/20.500.13032/10066 2026-04-16T00:47:15Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/29780 Estrategias de comunicación PECS para el desarrollo de habilidades comunicativas en niños con necesidades educativas especiales en el CEBE Fernando Carbajal Segura, Barranca 2022 Marcos Chagray, Jose Luis El estudio en mención tuvo como objetivo determinar si el uso de las estrategias de comunicación PECS mejora las habilidades comunicativas en los niños con necesidades educativas especiales en el CEBE Fernando Carbajal Segura, Barranca 2022, de enfoque cuantitativo, nivel explicativo, diseño pre experimental, a los 20 estudiantes de tercer grado se suministró un pretest utilizando la lista de cotejo de 12 ítems se obtuvo como resultado, que los estudiantes en pre test se situaron en un nivel bajo en habilidades comunicativas, después de ejecutar el programa estrategias PECS en el postest aumentó a un 85.0 %, asimismo, donde se demostró que las estrategias de comunicación PECS mejora de manera efectiva las habilidades comunicativas en estudiantes con diversas habilidades en CEBE Fernando Carbajal Segura de Barranca,2022, al aplicar la t de Student se obtuvo el valor (p-valor=0.00 < 0.05; t= - 20.256), se concluye aceptando la hipótesis general donde el uso del programa PECS y sesiones de aprendizaje mejora las habilidades comunicativas en el tercer grado CEBE del estudio desarrollado. 2022-10-25T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/22601 El juego educativo y el desarrollo psicomotor en los niños del programa de intervención temprana “La Victoria”, del distrito de Chimbote - 2019 Laveriano Aranda, Erika Carol La presente investigación denominada el juego educativo y el desarrollo psicomotor en los niños del programa de intervención temprana “La Victoria”, del distrito de Chimbote 2019, tiene como finalidad determinar la relación del juego educativo y el desarrollo psicomotor en los niños del Programa de Intervención Temprana “La Victoria”, del Distrito de Chimbote -2019. El estudio es de tipo cuantitativo, correlacional y transversal, corresponde a un diseño no experimental, observacional sin grupo control. La población estuvo conformada por 165 niños entre 0 y 3 años de edad , y la muestra fue de 30 niños que representa a todos aquellos niños matriculados en el Programa de Intervención Temprana “La Victoria” 2019 . Para el procesamiento y análisis de la información se utilizó estadística descriptiva y como método la prueba de correlación de Pearson; se utilizó el programa Microsoft Excel 2013, para aplicación del cálculo analítico y elaboración de gráficos y tablas. Al término de la investigación, se llegó a las siguie ntes conclusiones: el grupo de niños con mayor porcentaje en el nivel de Juego Educativo corresponde a con el 47% de la muestra; referente a la evaluación del desarrollo psicomotor la mayor cantidad de niños corresponde 53% con un nivel normal. Al relacionar el Juego Educativo y el desarrollo psicomotor, se pudo determinar que existe relación significativa entre ambas variables. 2021-06-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/21955 Desempeño docente y la educación inclusiva en educación básica especial en el Cebe Señor de los Milagros, Huaraz, 2021 Oncoy Espinoza, Adelaida La investigación titulada Desempeño docente y la educación inclusiva en educación básica especial en el CEBE Señor de los Milagros, Huaraz, 2021, se desarrolló por las experiencias vivenciadas durante más de 3 años de labor en calidad de docente destacada administrativamente, pudiendo observar in situ la labor que se desempeña en el CEBE “Señor de los Milagros”. Se evidenció que los docentes que laboran en dicha institución, no cuentan con formación profesional en Educación Básica Especial, esto debido a que en el sistema de formación inicial docente no se cuenta con dicha especialidad que el Estado no ha previsto superar, como una gran debilidad, en la formación de profesionales para estudiantes con necesidades especiales; los docentes cuentan con diversas carreras presiónales en los niveles de educación inicial, primaria y secundaria, con especializaciones y/o actualizaciones en educación especial, mientras que una minoría con una segunda especialidad. Por ello el presente trabajo ha buscado determinar de qué manera el desempeño docente se relaciona con la educación inclusiva en el CEBE Señor de los Milagros de Huaraz, 2021, la investigación planteada fue con el diseño correlacional, para ello se aplicó una encuesta a los docentes teniendo como variables el desempeño docente y la educación inclusiva. Las teorías empleadas se relacionaron básicamente al desempeño docente y su importancia en la educación de calidad; y, la educación inclusiva como parte de la política de gobierno de atender a la población más débil del sistema educativo. Concluyéndose que existe una relación directa entre las dos variables, que en el presente caso se encuentra en el nivel poco adecuado, por las habilidades de formación profesionales de los responsables de brindar atención a los estudiantes con habilidades diferentes. 2021-04-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/21878 Los juegos educativos y el desarrollo del lenguaje en estudiantes con autismo en los Cebes del distrito de Chimbote, 2021 Davila Reyes, Jesus Delfina La investigación tuvo como objetivo general. “Determinar la relación entre los juegos educativos y el desarrollo del lenguaje en estudiantes con Autismo en los CEBES del distrito de Chimbote, 2021”. El trabajo de investigación tiene un diseño de investigación no experimental, de tipo cuantitativa y de nivel descriptiva correlacional. La población muestral estuvo constituida por 30 docentes de los CEBES del distrito de Chimbote, lo cual se les aplicó el cuestionario de desarrollo del lenguaje y cuestionario de juegos educativos que consto respectivamente de 10 y 9 preguntas con una escala de Likert, los cuales fueron revalidados mediante 3 juicios de expertos logrando una confiabilidad del alfa de cronbach de 0.691 y 0.881 respectivamente. Se llego al resultado que la correlación entre los juegos educativos y el desarrollo del lenguaje es de 0.472 en la escala de persom, concluyendo que si existe relación moderada entre los juegos educativos y el desarrollo del lenguaje 2021-04-27T00:00:00Z