https://hdl.handle.net/20.500.13032/5553 2026-09-11T20:59:43Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44357 Acompañamiento familiar y rendimiento académico en estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa Margarita Aurora Aguilar Arista, Pucallpa-2026 Ochoa Quiroz, Susan Carolline Con la finalidad de abordar un tema de relevancia, se propuso desarrollar una indagación cuyo objetivo fue determinar la relación entre el acompañamiento y el rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Margarita Aurora Aguilar Arista, Pucallpa-2026. En ese sentido el estudio se fundamentó bajo una orientación cuantitativa, de tipología básica, alcance correlacional. Además, se consideró como tamaño muestral a 58 estudiantes del primer año de secundaria, ello determinado por muestreo no probabilístico, quienes participaron de forma única como unidad informante al participar en el llenado de dos cuestionarios. A partir de ello, se identificó la predominancia del nivel óptimo (88%) en cuanto con el acompañamiento familiar; y en lo concerniente con el rendimiento académico, el 57% alcanzó el nivel logrado. Respecto las evidencias inferenciales, se constató la correlatividad entre ambos constructos (p .05=0.000; Rho= 0.623); asimismo para sus factores; identidad personal (p 0.05=0.000; Rho= 0.533), identidad familiar (p 05=0.000; Rho= 0.646) e identidad social (p 0.05=0.000; Rho= 0.373). Por lo cual se concluye que el acompañamiento si está relacionado con el rendimiento académico, connotándose como un factor determinante para favorecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes. 2026-09-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44356 Caracterización del proceso contencioso administrativo sobre incentivos laborales, Expediente N° 00085-2022-0-2402-JR-CI-01; distrito judicial de Ucayali. 2025 Mendoza Guardia, Pamela Milagros La investigación tiene como objetivo Determinar los elementos característicos del proceso contencioso administrativo sobre incentivos laborales contenido en el expediente N° 00085- 2022-0-2402-JR-CI-01, perteneciente al Distrito Judicial de Ucayali. 2025; el estudio es de nivel es descriptivo, su finalidad es básica, de enfoque cualitativo y diseño no experimental y transversal; la unidad de análisis comprende un proceso judicial contenido en el expediente N° 00085-2022-0-2402-JR-CI-01, las técnicas empleadas son la observación y el análisis documental y el instrumento una guía de observación. De acuerdo a los resultados las conclusiones son: 1) Se identificó con claridad los fundamentos facticos y jurídicos en la demanda tanto por el demandante como del demandado; 2) se desarrolló y explico los fundamentes facticos y jurídicos en torno a la sentencia de primera instancia sobre el proceso analizado, 3) Se analizó la pretensión en torno al cual se fundamenta el recurso de apelación, 4) Se desarrolló y explico los fundamentos facticos, jurídicos referente a la sentencia de segunda instancia donde desestima lo expuesto en la apelación por los herederos de encausado. 2026-09-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44355 Actividades manipulativas para favorecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget Coishco, 2026. Medina Valdez, Kattia Maricruz En este estudio se observaron dificultades en el desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget de Coishco. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las actividades manipulativas para favorecer la motricidad fina en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Jean Piaget Coishco, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo básica y con diseño preexperimental de pretest y post test en un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel de motricidad fina en una muestra de 20 niños de 3 años, tanto antes como después de la aplicación de las actividades manipulativas. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los niños presentaba un nivel bajo de motricidad fina (55%). Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, el 75% de los participantes alcanzó el nivel de logro destacado en el desarrollo de esta habilidad. Asimismo, la prueba de hipótesis mostró una diferencia de 3,417 puntos a favor del post test, con un valor de significancia de p = 0,001, inferior a 0,05, lo que permitió concluir que las actividades manipulativas influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad fina de los niños que conformaron el grupo de estudio. 2026-09-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44354 Rutinas pedagógicas como estrategia de aprendizaje para fortalecer la disciplina positiva en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°429-121, distrito Llochegua, Ayacucho-2026. Rivera Anyoza, Edelmira La presente investigación tuvo como obejetivo determinar la efectividad de las rutinas pedagogicas como estrategia de aprendizaje para fortalecer la disciplina positiva en niñas y niños de 4 y 5 años en la Insititucion Educativa Inicial N° 429-121, distrito Llochegua, Ayacucho,2026. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental con prestest y postest en un solo grupo.La poblacion estuvo conformado por 23 niños y niñas; sin embargo, la muestra quedo constituida por 16 estudiantes debido a la reducción de participantes por inasistencia y retiro durante el desarrollo de la investigación. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado fue una guía de observación, validada mediante juicio de expertos y con adecuada confiabilidad determinada mediante el coeficiente Alfa de Cronbrach. La intervención consistió en la aplicación de nueve sesiones de aprendizaje basadas en rutinas pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la disciplina positiva entre el pretest y el postest. Asimismo, el análisis inferencial, realizado mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, evidenció diferencias estadísticamente significativas (Z = -3,52; P < 0,001), confirmando la efectividadde la intervención. En conclusión, las rutinas pedagógicas constituyeron una estrategia de aprendizaje efectiva para fortalecer la disciplina positiva en los niños y niñas de 4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 429-121. 2026-09-11T00:00:00Z