https://hdl.handle.net/20.500.13032/58 2026-11-07T21:52:05Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44572 Actividades lúdicas y motricidad fina en niños de 5 años de la I.E.I N°425-115 La Cabañita de Jesús, Ayacucho-2026 Ñahui Palomino, Vianey Edisa En la presente investigación se evidenció que un grupo importante de niños de cinco años aún presentaba dificultades en el desarrollo de la motricidad fina, lo cual se asociaba a una práctica limitada de actividades lúdicas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. El objetivo general fue determinar la relación entre las actividades lúdicas y la motricidad fina en niños de 5 años de la I.E.I. N.° 425-115 La Cabañita de Jesús, Ayacucho-2026. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo conformada por 38 niños y la muestra por 20 estudiantes de 5 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La técnica empleada fue la observación y los instrumentos utilizados fueron dos fichas de observación para evaluar ambas variables. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre las actividades lúdicas y la motricidad fina (Rho = 0.739; p = 0.001). Asimismo, se encontró una relación significativa entre las actividades lúdicas y la coordinación visomanual (Rho = 0.522; p = 0.016), la coordinación fonética (Rho = 0.594; p = 0.011) y la coordinación gestual (Rho = 0.423; p = 0.036). Se concluyó que existe una relación significativa entre las actividades lúdicas y la motricidad fina, lo que evidencia que la incorporación de experiencias lúdicas favorece el desarrollo de las habilidades motrices finas en los niños de educación inicial. 2026-10-30T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44513 Efecto de un programa de cuentos interactivos en el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial N° 258, Huari, Áncash, 2026 Vidal Mendoza, Juana Octavia En el presente estudio se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades en la expresión oral, el uso adecuado de palabras y la comprensión de significados, lo cual limitaba su desarrollo del vocabulario. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo determinar el efecto de la aplicación de un programa de cuentos interactivos en el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y con un diseño preexperimental, aplicando un pretest y postest a un solo grupo. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado consistió en una guía de observación aplicada a una muestra de 27 estudiantes. En cuanto a los resultados, se identificó que, en el pretest, el 56% de los estudiantes se ubicaban en el nivel de inicio; sin embargo, tras la intervención, el 52% alcanzó el nivel de logro esperado. Asimismo, la prueba de hipótesis evidenció un nivel de significancia de 0,000 (p < 0,05), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación. En conclusión, la aplicación de un programa de cuentos interactivos mejora significativamente el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial. 2026-10-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44510 El juego para mejorar la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la Institución Educativa N°208, Sapalache-Piura, 2025 Guerrero Ibañez, Rosa Yesbel El presente trabajo de investigación surge del problema; ¿De qué manera la aplicación de los juegos mejora la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025? Es por ello que se propuso como objetivo general: Determinar si los juegos mejoran la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025. La metodología utilizada el tipo fue cuantitativo, nivel explicativo y diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo. Como técnica se utilizó la observación y se utilizó la ficha de observación para medir la motricidad gruesa en 26 niños de 4 años, obteniendo como resultados: Mediante el pre test el 83% de estudiantes se encontraron en el nivel Inicio y después de la aplicación de los juegos tradicionales, se aplicó el post test en cual los resultados obtenidos fueron que el 70% de niños se encuentran en el nivel logrado. Asimismo, en la prueba de hipótesis se constató que la aplicación de la estrategia mejora significativamente el desarrollo de la motricidad gruesa, con un nivel de significancia de 5% 0,05 (p < ,05), el cual se concluyó que los juegos ayudan a mejorar la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025. 2026-10-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44507 Actividades lúdicas para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático de los niños de 5 años de la Institución Educativa Juan Pablo II del distrito de Trujillo-La Libertad, 2025 Mendoza Alcantara, Lizet Marisol Este estudio tiene como propósito determinar si las actividades lúdicas mejoran el desarrollo del pensamiento matemático en niños de 5 años de la Institución Educativa Juan Pablo II, ubicada en el distrito de Trujillo, La Libertad, en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental de pre y post test aplicado a un solo grupo, conformado por 19 niños del aula de 5 años. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación mediante una guía de 11 ítems orientada a evaluar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados estadísticamente utilizando los programas Excel y SPSS Statistics. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desarrollo del pensamiento matemático, reflejada en el aumento del porcentaje de niños que alcanzaron la categoría de "Logro esperado", pasando del 63% en el pre test al 88% en el post test. La prueba estadística de Wilcoxon arrojó un valor de Z igual a -3.078 con un nivel de significancia de 0.002, lo cual confirma diferencias significativas entre los resultados antes y después de la intervención. En conclusión, las actividades lúdicas demostraron ser una estrategia efectiva para fortalecer el pensamiento matemático en la primera infancia, destacando su valor como herramienta pedagógica para fomentar un desarrollo integral. 2026-10-12T00:00:00Z