https://hdl.handle.net/20.500.13032/58 2026-05-27T04:03:02Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43837 Las TIC y competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en niños de inicial del taller vacacional de la Institución Educativa Particular Las Palmas, Chiclayo-2026 Ancajima Flores, Esli Geraldine Esta investigación aborda la problemática observada en los niños del taller vacacional con respecto al uso de las TIC y el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma movimiento y localización. Tiene como objetivo general, determinar la relación que existe entre las TIC y el desarrollo de la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en niños de inicial del taller vacacional de la Institución Educativa Particular Las Palmas, chiclayo-2026. Así se desplegaron los objetivos específicos: Identificar las TIC utilizadas en los estudiantes de inicial del taller vacacional, Identificar la competencia resuelve problemas de forma, movimiento y localización en los estudiantes de inicial. La investigación es tipo cuantitativa, nivel descriptivo, con diseño no experimental, la población estuvo conformada por 60 estudiantes y una muestra conformada por 15 estudiante. Se empleó la guía de observación y lista de cotejo para evaluar a los estudiantes de inicial. Se determinó un coeficiente Rho Spearman de 0.433 el cual mostro correlación positiva moderada; sin embargo, esta no alcanzo la significancia estadística (p > 0,05), por lo que no se afirmó una relación entre las variables. No obstante, los resultados mostraron el uso adecuado de las TIC en el desarrollo de la competencia evaluada: 0% en nunca, el 20% en a veces y el 80% en siempre, respetándose los principios éticos de la ULADECH católica. Se concluye que el empleo de TIC se asocia de manera positiva, aunque no significativa, con la competencia de resolución de problemas de forma, movimiento y localización. 2026-05-25T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43818 Aplicación de actividades lúdicas para mejorar el rendimiento académico en niños de nivel inicial del taller vacacional del colegio particular El Sembrador, Chorrillos-2026 Chunga Mangoyalle, Nancy Beatriz La investigación tuvo como objetivo determinar si las actividades lúdicas mejoran el rendimiento académico de los niños de cinco años del Colegio Particular El Sembrador, Chorrillos - 2026. La metodología aplicada fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo con diseño pre experimental. Esta investigación se realizó con una población y muestra de 15 niños de 5 años de edad. Para la recolección de la información de la unidad de análisis se utilizó como técnica la observación y como instrumento la guía de observación. Los resultados obtenidos en el nivel pre test el 53% estuvo en el nivel inicio, asimismo en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera sucesiva, por lo tanto, en el post test el 73% de los niños se ubica en el nivel de logro en cuanto al nivel del rendimiento académico. Asimismo, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay una diferencia de 2,611 puntos a favor del post test con un sig. de p= 0.001 menor a 0.05 lo que significa que las estrategias y actividades centradas en las actividades lúdicas ayuda a mejorar el rendimiento académico de los niños que conformaron el grupo. Por ende, se concluye que las actividades lúdicas mejora significativamente la mejora del rendimiento académico en los niños de 5 años. 2026-05-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43799 Efecto de la estrategia del uso de pictogramas en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Particular Pamer, Satipo, 2026 Cardenas Santos, Jessenia Lucy En el presente estudio se demostró que un grupo significativo de estudiantes aún no ha alcanzado la lectoescritura, por lo que se propuso determinar el efecto de la aplicación de la estrategia de uso de pictogramas en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Particular Pamer, Satipo, 2026. La metodología fue de nivel explicativo, de tipo cuantitativa y de diseño pre experimental, contando con una población de 64 niños y una muestra de 22 niños de 5 años. La técnica de recolección de datos fue la observación, mediante la aplicación de un instrumento de guía de observación. Los principales resultados obtenidos fue que en el pre test el 81.8% estuvo en el nivel de inicio de lectoescritura, asimismo en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera progresiva, por lo tanto, en el post test el 86.3% de los niños se ubica en el nivel de logro destacado en cuanto al nivel de la lectoescritura. De igual forma, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay significancia de p= 0.00 menor a 0.05; de tal manera que se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que el uso de pictogramas como estrategia mejora significativamente el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de cinco años. 2026-05-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43765 Actividades lúdicas para el desarrollo de la motricidad gruesa en niños de educación inicial del programa vacacional en la institución educativa San Gabriel, Piura-2026 Garcia Murillo, Heidy Lissette En la presente investigación se evidenció que un grupo significativo de niños que aún no han alcanzado su motricidad gruesa, razón por la cual se propuso como objetivo general determinar de qué manera las actividades lúdicas desarrollan la motricidad gruesa en los niños de educación inicial del programa vacacional de la Institución Educativa San Gabriel, Piura-2026. La metodología del estudio fue de tipo cuantitativo, de nivel explicativo y de diseño preexperimental, y contó con una población de 51 niños del nivel inicial y una muestra de 30 niños de 4 años. La técnica de recolección de datos fue la observación, mediante la aplicación de instrumentos como la lista de cotejo. Los resultados obtenidos muestran que, en el pretest, el 50% de los niños se encontraba en el nivel inicial y, tras la intervención, en el postest, se observó una disminución drástica de los niños en los niveles iniciales y el nivel con mayor frecuencia se convirtió en el nivel con mayor frecuencia, alcanzando el 73%. A través de la prueba de T de Student se obtuvo como resultado que p = 0.00 menor que 0.05. Por lo tanto, se concluye que, al aplicar la estrategia de actividades lúdicas, se mejora significativamente la motricidad gruesa, lo que permite aceptar la hipótesis alterna. 2026-05-20T00:00:00Z