https://hdl.handle.net/20.500.13032/58 2026-10-18T00:57:39Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44513 Efecto de un programa de cuentos interactivos en el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial de la Institución Educativa Inicial N° 258, Huari, Áncash, 2026 Vidal Mendoza, Juana Octavia En el presente estudio se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades en la expresión oral, el uso adecuado de palabras y la comprensión de significados, lo cual limitaba su desarrollo del vocabulario. Frente a esta problemática, se planteó como objetivo determinar el efecto de la aplicación de un programa de cuentos interactivos en el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y con un diseño preexperimental, aplicando un pretest y postest a un solo grupo. La técnica empleada fue la observación y el instrumento utilizado consistió en una guía de observación aplicada a una muestra de 27 estudiantes. En cuanto a los resultados, se identificó que, en el pretest, el 56% de los estudiantes se ubicaban en el nivel de inicio; sin embargo, tras la intervención, el 52% alcanzó el nivel de logro esperado. Asimismo, la prueba de hipótesis evidenció un nivel de significancia de 0,000 (p < 0,05), lo que permitió aceptar la hipótesis de investigación. En conclusión, la aplicación de un programa de cuentos interactivos mejora significativamente el desarrollo del vocabulario en niños del nivel inicial. 2026-10-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44510 El juego para mejorar la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la Institución Educativa N°208, Sapalache-Piura, 2025 Guerrero Ibañez, Rosa Yesbel El presente trabajo de investigación surge del problema; ¿De qué manera la aplicación de los juegos mejora la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025? Es por ello que se propuso como objetivo general: Determinar si los juegos mejoran la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025. La metodología utilizada el tipo fue cuantitativo, nivel explicativo y diseño pre experimental con pretest y postest en un solo grupo. Como técnica se utilizó la observación y se utilizó la ficha de observación para medir la motricidad gruesa en 26 niños de 4 años, obteniendo como resultados: Mediante el pre test el 83% de estudiantes se encontraron en el nivel Inicio y después de la aplicación de los juegos tradicionales, se aplicó el post test en cual los resultados obtenidos fueron que el 70% de niños se encuentran en el nivel logrado. Asimismo, en la prueba de hipótesis se constató que la aplicación de la estrategia mejora significativamente el desarrollo de la motricidad gruesa, con un nivel de significancia de 5% 0,05 (p < ,05), el cual se concluyó que los juegos ayudan a mejorar la motricidad gruesa en los niños de 4 años en la institución educativa N° 208 Sapalache – Piura, 2025. 2026-10-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44507 Actividades lúdicas para mejorar el desarrollo del pensamiento matemático de los niños de 5 años de la Institución Educativa Juan Pablo II del distrito de Trujillo-La Libertad, 2025 Mendoza Alcantara, Lizet Marisol Este estudio tiene como propósito determinar si las actividades lúdicas mejoran el desarrollo del pensamiento matemático en niños de 5 años de la Institución Educativa Juan Pablo II, ubicada en el distrito de Trujillo, La Libertad, en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño pre-experimental de pre y post test aplicado a un solo grupo, conformado por 19 niños del aula de 5 años. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación mediante una guía de 11 ítems orientada a evaluar habilidades relacionadas con el pensamiento matemático. Los datos obtenidos fueron procesados y analizados estadísticamente utilizando los programas Excel y SPSS Statistics. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desarrollo del pensamiento matemático, reflejada en el aumento del porcentaje de niños que alcanzaron la categoría de "Logro esperado", pasando del 63% en el pre test al 88% en el post test. La prueba estadística de Wilcoxon arrojó un valor de Z igual a -3.078 con un nivel de significancia de 0.002, lo cual confirma diferencias significativas entre los resultados antes y después de la intervención. En conclusión, las actividades lúdicas demostraron ser una estrategia efectiva para fortalecer el pensamiento matemático en la primera infancia, destacando su valor como herramienta pedagógica para fomentar un desarrollo integral. 2026-10-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44500 El cuento para mejorar la expresión oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 073 Mi Segundo Hogar de Sullana - Piura, 2024 Suarez Seminario, Maribel Del Pilar El presente estudio tuvo como objetivo demostrar si el cuento mejora la expresión oral en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 073 Mi Segundo Hogar de Sullana – Piura, 2024. Dicha metodología tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de alcance explicativo y un diseño preexperimental con pretest y post test, donde la población estuvo compuesta por 75 niños y la muestra por 25 niños de cinco años, para dicha selección se utilizó el muestreo no probabilístico. para el recojo de información se utilizó la observación por medio de la ficha de observación constituida por 15 ítems, evaluado por tres expertos y con una fiabilidad de 0,789. Donde los resultados en el pretest el 56% en los niños presentaron un nivel de inicio y en el post test el 60% alcanzaron un nivel de logro esperado. Obteniendo a través del estadístico de prueba un valor de Z=-3.420 y una sig.= 0.001. Esto indica que existe una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados. En conclusión, se demostró que el cuento mejora la expresión oral de forma significativa en niños de cinco años. 2026-10-07T00:00:00Z