https://hdl.handle.net/20.500.13032/9535 2026-04-07T20:54:41Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39696 Inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes de primaria de la institución educativa El Arenal Cemba de Pucallpa, 2024. Tejada Pezo, Darvy El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de investigación en estudiantes de primaria de la Institución Educativa el Arenal CEMBA de Pucallpa, 2024, la metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional, de alcance correlacional de corte transversal y cuantitativo con un diseño no experimental, con una muestra probabilístico de tipo muestreo de aleatorio simple de 172 estudiantes a las que se aplicó dos instrumentos: escala de inteligencia artificial con una confiabilidad de á. .976 y escala de desarrollo de habilidades de investigación con una confiabilidad de á. 960 y validados por expertos. Los resultados se establecen, que existe relación alta y positiva entre las dimensiones como: Frecuencia de uso (r = 0.627), facilidad de uso (r = 0.574), organización eficiente (r = 0.662), asistencia creativa (r = 0.621), impacto cognitivo (r = 0.621) y el desarrollo de habilidades de investigación en los estudiantes. Asimismo, el nivel que caracteriza es alto (47.1%) en la inteligencia artificial y desarrollo de habilidades de investigación es medio (52.3%). En conclusión, existe una correlación directa positiva (r = 0.667) y significativa (p < 0.001) entre la inteligencia artificial y el desarrollo de habilidades de investigación en los estudiantes de primaria, lo que indica que el uso de IA tiene un impacto favorable en el fortalecimiento de estas habilidades. 2025-02-10T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39640 El programa educativo Edelim mejora el aprendizaje en el área de ciencia y tecnología en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la institución educativa 64673 Coronel Portillo - Yarina Cocha - Pucallpa - 2024. Silva Vela, Maria Victoria La presente investigación surge a raíz que los niños de sexto grado presentaban dificultades para comprender los contenidos en el área de Ciencia y Tecnología para lo, se empleó el programa educativo Edilim como estrategia de aprendizajes. El objetivo fue Determinar de qué manera la aplicación del programa educativo Edilim mejora el aprendizaje en el área de Ciencia y Tecnología en los estudiantes de sexto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa 64673 Coronel Portillo-Yarinacocha-Pucallpa-2024; La metodología fue aplicada, nivel explicativa y diseño pre-experimental, 32 estudiantes fueron la muestra, se aplicó un pre test y post test; se empleó la técnica de la observación y como instrumento una lista de cotejo validada por juicio de tres expertos. La información recolectada fue procesada en el programa Excel, se usó tablas y figuras. Como resultados se obtuvo que un 54% de estudiantes se ubicaban en el nivel proceso, tras la aplicación de las 12 sesiones de aprendizaje basadas en uso del programa educativo Edilim se evidencia un avance en la mejora del aprendizaje del área de ciencia y tecnología, asi lo demuestra el post test donde el 64% de los estudiantes logra ubicarse en el nivel “A”. Finalmente, se realizó la prueba de Wilcoxon donde se evidenció mejoras, aceptando así la hipótesis alterna, concluyendo que, el uso del programa educativo Edilim mejora significativamente el nivel de aprendizaje del área de ciencia y tecnología de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa 64673 Coronel Portillo-Yarinacocha-Pucallpa-2024. 2025-02-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39639 Talleres de cuentos infantiles para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N° 64040, Pucallpa - 2024 Ramirez Armas, Jackeline La investigación tuvo como objetivo general: Determinar de qué manera los talleres de cuentos infantiles mejoran la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N° 64040, Pucallpa-2024. La metodología fue de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental. La población fue de 31 estudiantes de primaria y la muestra fue de 16 estudiantes de segundo grado de primaria. La técnica empleada fue la observación y el instrumento fue la guía de observación validado por juicio de tres expertos. Respecto a los resultados se evidencio en la comprensión a través del pre test un aprendizaje en nivel inicio con un 56%, el cual mejoraron a través de la estrategia de los cuentos infantiles, donde en el post test llegaron a un nivel de logro esperado con un 63%. Se concluyó que el impacto de los talleres de cuentos infantiles como estrategia de aprendizaje mejoran el nivel de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de la institución educativa N° 64040, Pucallpa, que se corroboro con la prueba no paramétrica de wilcoxon a un nivel de sig. de 0,000 <0.05, rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna. 2025-02-06T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39601 Juego de roles como estrategia para mejorar la comprensión lectora en niños de la institución educativa primaria 38761 de Villa Kintiarina, la Convención, Cusco - 2024 Cardenas Ronceros, Saul La investigación tuvo como objetivo general: determinar de qué manera los juegos de roles como estrategia mejoran la comprensión lectora en niños de la I.E. primaria N° 38761 de Villa Kintiarina, la Convención. Cusco - 2024. La investigación fue aplicada, con enfoque cuantitativo, de nivel explicativo, con diseño pre experimental, con pre test y post test, con un solo grupo, con una muestra conformada por 13 estudiantes y como instrumento se utilizó una prueba escrita de 14 ítems. En los resultados se evidencia un 61.5% que están en el nivel regular en el pre test; al analizar los resultados del post test, se observa a un 76.9% en el nivel bueno. Se encontró que, el juego de roles perfecciona relevantemente el entendimiento lector en los niños del 4to grado dado que la suma de los rangos positivos es de 91 y el rango promedio es de 7; lo cual denota que el promedio obtenido en el post test es superior al alcanzado en el pretest; además, el p-valor .001 es menor que 0.05 para el estadístico de contraste de Wilcoxon Z= -3,188. en consecuencia, se desestima la hipótesis nula, aceptando la hipótesis alterna; por lo tanto, el juego de roles mejora significativamente la comprensión lectora en los niños de la I.E. primaria N° 38761 de Villa Kintiarina, la Convención, Cusco. 2025-02-04T00:00:00Z