https://hdl.handle.net/20.500.13032/9652 2026-04-12T15:05:50Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/42155 Efecto de la estrategia de aprendizaje basada en la producción de textos en el desarrollo de la competencia ortográfica de estudiantes de tercero, cuarto y quinto de primaria de una I.E.P.P. de Juliaca, 2025. Cuno Chura, Miriam Luisa Este estudio abordó las dificultades ortográficas observadas en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de primaria de una I.E.P.P de Juliaca. Ante esta problemática, se planteó como objetivo general determinar el efecto de la estrategia de aprendizaje basada en la producción de textos en el desarrollo de la competencia ortográfica en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de primaria de una I.E.P.P. de Juliaca, 2025. La investigación fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo y diseño preexperimental con un solo grupo, evaluado antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta y como instrumento el cuestionario. En el pretest, el 56.7 % de los estudiantes se ubicó en el nivel “Inicio”, mientras que solo el 3.3 % alcanzó el nivel “Logro destacado”. Tras la aplicación de ocho sesiones de producción textual, los resultados del post test revelaron una mejora significativa: el 66.7 % de los estudiantes alcanzó el nivel “Logro destacado”, mientras que el nivel “Inicio” solo fue del 3.3%. La prueba de hipótesis se realizó con el estadístico de Wilcoxon, arrojando un valor de significancia bilateral de 0.001 < 0.05. En consecuencia, se rechazó la hipótesis nula y se concluyó que la estrategia de aprendizaje basada en la producción de textos tiene un efecto significativo en el desarrollo de la competencia ortográfica. 2025-11-28T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39404 Influencia de la narración de cuentos en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de una institución educativa primaria, del distrito de Juliaca provincia de San Román - Puno, 2024 Bellido Vilavila, Griselda En las instituciones educativas, es esencial la utilización de cuentos narrativos, ya que favorecen el desarrollo de las habilidades comunicativas y comprensión lectora, por esa razón la narración de cuentos se convierte en una herramienta educativa valiosa que contribuye a los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo fue determinar si la narración de cuentos influye en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Pública No 70 615 Santa Catalina, del Distrito de Juliaca, Provincia de San Román – Puno 2024. Se encuentra delimitado bajo la metodología de tipo aplicada, nivel explicativo, y diseño no experimental. La población estuvo representada por 17 niño(as), mientras que la muestra fue de 16 niños(as). Los datos fueron recolectados por la lista de cotejo de comprensión lectora que contó con dos momentos (pretest y el postest). Los datos llegaron a ser procesados en el programa Microsoft Excel y el SPPS-25. Los resultados demuestran, referente al pretest, el 75% de los niños(as) se encuentran en el proceso de aprendizaje en inicio sobre la comprensión lectora, posteriormente una vez realizado las 10 sesiones de cuentos narrativos, en el postest el 88% de los estudiantes presenta un aprendizaje en logro destacado. Además, de acuerdo a la prueba de Wilcoxon se determinó el valor de Sig. = .000, logra ser menor a 0.05, esto demuestra que se valida la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis la nula. Se concluye, que la narración de cuentos influye significativamente en la mejora de la comprensión lectora. 2025-01-23T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/28933 La creatividad para mejorar el nivel de desarrollo de las competencias del área de comunicación en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Simon Bolivar de Moquegua, Año 2022 Zurita Zurita, Cecilia La investigación tuvo el propósito de Analizar los niveles de creatividad para mejorar el nivel de desarrollo de Competencias del Área de Comunicación en estudiantes de la I. E. Simón Bolívar de Moquegua año 2022, teniendo como metodología desarrollada bajo enfoque cuantitativa de tipo de investigación cualitativa-aplicada de nivel explicativa con diseño cuasiexperimental en técnica: La observación e Instrumento Sesiones de aprendizaje, lista de cotejo, con una Población de 26 estudiantes con una muestra de 26 estudiantes entre niños (as) de 8 y 9 años, estadígrafo para la prueba de hipótesis: Shapiro wilk, teniendo los resultados de la prueba de wilcoxon para muestras relacionadas el grado de significancia es de 0,000 <0.05, por ello se rechaza la Ho y se acepta la Hi; dando a conocer que las medidas entre el pre-test y el post-test son significativamente diferentes, y Evidenciaron que no acertaron la respuesta correcta el 69.2%, y solo el 30.8% acertó de Pretest, mientras que en el post test evidenciaron que acertaron la respuesta correcta el 88.5%, y solo el 11.5% no acertó, viéndose así una mejora en los resultados respecto al pretest y postest, en conclusión se identifica el desarrollo de competencias de los niños de tercer grado en el área de comunicación. Lo que es más importante, el 100 % de los niños, el 81.2 % de los niños, mejoraron con éxito sus habilidades de desarrollo, debido a logros sobresalientes en expresión y comprensión, comprensión de lectura y producción de textos en el desarrollo de las competencias. 2022-09-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/22843 Juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primer grado de primaria de la institución educativa N° 70616 José Gálvez del distrito de Juliaca – Puno- Perú-2019 Oscco Mamani, Yola La investigación titulada Juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar en la expresión oral en los estudiantes de primer grado de la institución educativa primaria N° 70616 José Gálvez del distrito de Juliaca – Puno-Perú-2019. Se planteó como problema ¿De qué manera los juegos lingüísticos como estrategía de aprendizaje mejoraría la expresión oral en los estudiantes de primer grado primaria de la Institución educativa N°70616 José Gálvez del distrito de Juliaca 2019? el objetivo general: Determinar los juegos lingüísticos como estrategia de aprendizaje para mejorar la expresión oral en los estudiantes de primer grado de primaria de la Institución educativa N°70616 José Gálvez del distrito de Juliaca 2019. La metodología experimental - cuantitativo, de 97 estudiantes de primero a sexto grado, se tomó muestra de 29 estudiantes del nivel primario, ulilizando la tecnica de observacion , diagnóstico, y se identificó el problema, asi que mediante un post-test se evidencia que el 7 estudiantes que representan el 24% están con una calificación de C, 9 estudiantes que representa el 31% tienen una calificación de B, 9 estudiantes que representa 31% con una calificación de A, mientras que 4 estudiantes que representa el 14% con el logro destacado así que los estudiantes tienen un desarrollo muy adecuado. Se concluye: que aplicar los juegos lingüísticos en la expresión oral en los estudiantes, determinamos que frente a la coherencia, cohesión, entonación y vocabulario los estudiantes obtuvieron una calificación en proceso y con logro esperado. 2021-07-12T00:00:00Z