https://hdl.handle.net/20.500.13032/9690 2026-04-12T15:07:56Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43157 Juego y el desarrollo socioemocional en niños II ciclo de la Institución Educativa Particular San Judas Tadeo de la Legua-Piura, 2024. Castillo Lachira, Maritza El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el juego y el desarrollo socioemocional en los estudiantes de 5 años de una institución educativa inicial San Judas Tadeo, cuya metodología fue de tipo básica con un nivel descriptivo con un diseño no experimental correlacional, con una muestra de 22 estudiantes a las que se aplicó dos instrumentos: juego con una confiabilidad de 0.996 y desarrollo socioemocional que tiene una confiabilidad de 0.997 y fue validado por expertos. Los resultados indican que las dimensiones de juego como: juego simbólico (Rho = 0,822**), juego de reglas (Rho = 0,822**) y juego libre (0,813**) tienen una relación directa y positiva altamen te significativo (p<0.01) con el desarrollo socioemocional, y se concluye que, existe un grado de correlación positiva alta de Rho de Spearman Rho = 0,809** y altamente significativo (p<0.01) entre juego y desarrollo socioemocional. 2026-02-02T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/39733 Canciones lúdicas para el desarrollo de la expresión oral en niños de 3 años en la Institución Educativa 005, Piura, 2024. Villanueva Augusto, Yuliana Lissethe En este estudio, el objetivo fue determinar en qué medida el uso de canciones lúdicas mejora la expresión oral en niños de 3 años en la institución educativa 005, Piura, 2024, se trató de una investigación de tipo aplicada con diseño experimental con un enfoque cuantitativo y de nivel explicativa. La población fue de 60 niños, se utilizó la guía de observación a una muestra de 18 niños. Se determinó que el uso de canciones lúdicas desarrolla la expresión oral en niños de 3 años de la Institución educativa 005, Piura, 2024. En cuanto a los resultados el valor de Sig (bilateral) = 0.00 /2 = 0.00 es menor que α = 0.05, entonces se rechaza la hipótesis nula H0. Por lo tanto, se concluye que el empleo de las canciones lúdicas tuvo efectos significativos para mejorar de la expresión oral de los estudiantes. 2025-02-14T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/38482 Actividades lúdicas para mejorar la motricidad fina en niños de 5 años de la Institución Educativa Divino Jesús 20017 Asentamiento Humano Los Médanos – distrito de Castilla, provincia, Piura 2024 Requena Carhuapoma, Daniela Anabel El presente trabajo tuvo como objetivo determinar si las actividades lúdicas mejoran la motricidad fina en niños de 5 años de la institución educativa Divino Jesús 20017 Asentamiento Humano Los Médanos - Castilla, se aplicó un enfoque cuantitativo, diseño pre experimental. Su muestra fue de 26 estudiantes de cinco años seleccionada bajo un muestreo no probabilístico por conveniencia. Con respecto a ello se utilizó una ficha de observación para medir la variable motricidad fina agrupados en tres dimensiones y con una totalidad de 12 ítems. En ese sentido, para comprobar la hipótesis general se realizó una prueba paramétrica con el estadístico T- Student p <0.00, el cual demostró en el postest un 58% de los participantes consiguieron un logro destacado en cuanto a su motricidad fina, ya que en el pre tes el 42% estaban inicio. Datos que se reflejó un gran avance en cuanto a su motricidad. De igual manera, en la dimensión viso manual en el pre test con el 50% en inicio, pero después de la aplicación del programa un 54% en logro destacado, en la dimensión gestual en el pre test el 42 en inicio; sin embargo después de aplicar el programa el 42% en logro destacado; igual mente, con la dimensión fonética en el pre test con el 54% en inicio; pero después de la aplicación del programa el 69% en logro destacado, se concluye que la estrategia basada en actividades lúdicas fue un éxito en los estudiantes ya que desarrollaron sus actividades motrices finas. 2024-10-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33563 La dramatización como estrategia para mejorar la autoestima en los niños de cinco años de una institución educativa particular. Sullana, 2021 Espinoza Gonzales, Gina Shirley En las aulas se observa niños tímidos, nerviosos y con poca iniciativa para realizar actividades, es decir muestran baja autoestima. La presente investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida la dramatización como estrategia mejora la autoestima en los niños de cinco años de la I.E.P “Crayolitas” Mallaritos, Sullana- 2021. El estudio fue de tipo aplicada, nivel explicativo y diseño pre experimental con pre y post test aplicado a un solo grupo. La población y muestra fue de 20 niños de 5 años seleccionados de manera no probabilística por conveniencia. Se utilizó como técnica la observación y como instrumento la lista de cotejo validada por juicio de expertos, consideraron que era aplicable; y con un nivel de confiabilidad alta de acuerdo al valor del Alfa de Cronbach de 0.85. Para comprobar la hipótesis se usó la prueba de Rangos de Wilcoxon. En el estudio se aplicó el principio ético de libre participación y derecho a estar informado, por ello los padres firmaron consentimiento informado. Al comparar los resultados se comprobó que el nivel de inicio disminuyo en 80% y el nivel de logro destacado aumentó en 55%. Por lo tanto, se determinó que existe una diferencia significativa entre el logro de aprendizaje obtenido en el pre test con el logro del post test. Como conclusión se determinó que la dramatización como estrategia mejora la autoestima de los niños de cinco años. 2023-05-09T00:00:00Z