https://hdl.handle.net/20.500.13032/9713 2026-04-12T17:08:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33402 La retroalimentación y su relación con la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática en los estudiantes de 1° de secundaria de la I.E. N° 14791 Cieneguillo Norte, Sullana, 2021 Sandoval Vidal de Feria, Liliam del Pilar El presente estudio tuvo como objetivo general establecer la relación que existe entre la retroalimentación y la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática en los estudiantes de 1º de secundaria de la I.E. Nº 14791 Cieneguillo Norte, Sullana, 2021. Para ello se trabajó una investigación con enfoque cuantitativo de nivel correlacional de tipo transversal descriptivo, con diseño ex post facto. La muestra de estudio estuvo conformada por 64 estudiantes de primer grado de educación secundaria de la institución educativa mencionada. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario para medir ambas variables. Como resultado general se obtuvo, según el coeficiente de Rho de Spearman, un 0.841 y una significancia de 0.000 que es menor a p<0.05. Por lo tanto, se llegó a la conclusión que sí existe una relación altamente significativa entre las variables retroalimentación y la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática 2023-05-03T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33170 Estrategias comunicativas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primero de secundaria de la I.E "C. La Alborada"-Piura, 2023 Parrilla Calle, Indaluz Andrea La comprensión lectora atraviesa serias deficiencias tanto a nivel internacional, nacional, regional y local. En los niveles básicos ocasiona dificultades para acceder al conocimiento. Motivo de diversas investigaciones que proponen alternativas de solución. La Institución Educativa no es ajena a este problema, razón del presente trabajo. El propósito fue demostrar que las estrategias comunicativas de lectura mejoraron la comprensión lectora en los estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Complejo La Alborada-Piura-2023.Considerando los tres niveles básicos de comprensión lectora. La metodología fue de tipo explicativa y su diseño pre experimental, con universo de 359 estudiantes y muestra de 65 estudiantes de primero de educación secundaria .32 estudiantes del primero “A” grupo de control y con 33 estudiantes del primero “B” grupo experimental. Se administró la prueba de comprensión lectora (pre -post test) al grupo experimental y de control. Se desarrollaron 10 sesiones de aprendizaje aplicando estrategias de comprensión lectora al grupo experimental. Los resultados indicaron que los desempeños de los estudiantes en la comprensión lectora en los dos grupos estaban en el nivel literal. Pero después de realizado el tratamiento al grupo experimental, las diferencias fueron estadísticamente significativas; con un 100%en literal ,57%a nivel inferencial y 33%en el crítico, con respecto al grupo de control. Se concluye que al aplicar las estrategias mejoraron los niveles de comprensión lector y el desempeño de los estudiantes se incrementó en los niveles inferencial, crítico y superaron notablemente el nivel literal. 2023-04-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/31570 Los pictogramas y su relación con las competencias comunicativas en niños de cuatro años de la institución educativa N° 408 "Santa Rosa" del distrito de Buenos Aires, provincia de Morropón, Piura - 2021 Vilcherrez Vilcherrez, Maria Gregoria Hoy en día se evidencia que los niños presentan gran dificultad dentro del área comunicativa, tales como, limitaciones en la expresión de sus pensamientos, ideas, necesidades, así como dificultades en la comprensión de textos; además se suma que los docentes no motivan a los estudiantes para mejorar su oralidad, pues no aplican estrategias tales como los pictogramas para su aprendizaje, es así que frente a ello se plateó el presente estudio titulado: Los Pictogramas y su relación con las Competencias comunicativas en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 408 “Santa Rosa” del Distrito de Buenos Aires, Provincia de Morropón, Piura -2021, con el objetivo general de Determinar la relación entre los pictogramas y las competencias comunicativas en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 408 “Santa Rosa” del Distrito de Buenos Aires, Provincia de Morropón, Piura -2021. La metodología a la que perteneció este estudio fue de enfoque y tipo cuantitativo, nivel correlacional de diseño ex post facto de corte transversal y correlacional. La población estuvo constituida por 61 estudiantes y se trabajó con una muestra de 20 niños a través del tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica que se empleó fue la observación y el instrumento la guía de observación. En cuanto a los resultados existe una correlación positiva alta con un coeficiente de ,752* y un nivel de significancia ,0034 siendo esta menor a p<0,05, comprobándose la hipótesis alterna, de que ambas variables se relacionan. En conclusión, los pictogramas se relacionan significativamente con las competencias comunicativas. 2023-01-19T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/31119 Ruta científica de neuroeducación como estrategia para mejorar el desempeño docente en las sedes de Piura y Tumbes 2021 Temoche Quiroga, Jose Wilfredo La investigación titulada “Ruta científica de neuroeducación como estrategia para mejorar el desempeño docente en las sedes de Piura y Tumbes 2021” se realizó con el objetivo en demostrar si la Ruta Científica de Neuroeducación al actuar como estrategia en el proceso de aprendizaje, mejora el desempeño docente. El estudio contemplo una metodología cualitativa de diseño de investigación acción pedagógica, teniendo tres fases: la de diagnóstico en un proceso de deconstrucción de la practica pedagógica, de intervención en una reconstrucción de la mencionada y la de efectividad de la evaluación. Para ello, se seleccionó una muestra de 87 docentes, donde 25 fueron varones y 62 mujeres. Determinándose la muestra por muestreo no probabilístico intencional y con análisis textual. En los resultados se comprobó que el objetivo general llego a un buen término en demostrar que la ruta científica de neuroeducación que actúo como estrategia, permitió cambio y, fortaleció, el desempeño docente en fundamento de neuroaprendizaje de nivel consciente. Por otro lado, se concluye, que la reflexión en el proceso pedagógico se mostró un estado rutinario en el desempeño docente y poco significativo en los aprendizajes sostenibles, por no tener aportes de neuroeducación. Una ruta científica de neuroeducación, permite un trato en el fundamento enfoque y metodología con mayor significación en el aprendizaje, resaltando el cambio y la transformación del aprendizaje en un nivel sostenible por la actuación del cerebro en un nivel consciente denominado neuroaprendizaje. Finalmente, la evaluación permite evidenciar el proceso y los cambios en el desempeño docente y el registro del nuevo paradigma y su aporte bajo una ruta científica de neuroeducación 2022-12-13T00:00:00Z