https://hdl.handle.net/20.500.13032/10052 Sat, 15 Aug 2026 21:26:25 GMT 2026-08-15T21:26:25Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44157 Efecto de la estrategia de cuentos con pictogramas en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del primer grado de educación primaria de la Institución Educativa N.° 89011, Chimbote, 2026 Rebaza Namay, Carina Ediht En el presente estudio se demostró que un grupo significativo de estudiantes de educación primaria aún no ha alcanzado el desarrollo de la expresión oral; por tal razón, se propuso como objetivo general determinar de qué manera la estrategia de cuentos con pictogramas tiene un efecto en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes del primer grado de educación primaria de la Institución Educativa N.º 89011, Chimbote, 2026. Respecto a la metodología, fue explicativa, de tipo cuantitativo y de diseño preexperimental, con una población de 35 estudiantes y una muestra de 20. Para el recojo de datos, se aplicaron como técnicas la observación directa y, como instrumento, la guía de observación. Los resultados indican que, en el pretest, el 75% se ubicó en el nivel de inicio de la expresión oral; asimismo, en las sesiones se observó una mejora secuencial; por lo tanto, en el postest el 80% de los estudiantes se ubicó en un nivel de logro. Además, en la prueba de hipótesis se contrastó que la significancia es p = 0.00, menor que 0.05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula. Por ello, se concluye que la estrategia de cuentos con pictogramas tiene un efecto significativo en el desarrollo de la expresión oral del primer grado de educación primaria. Fri, 14 Aug 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/44157 2026-08-14T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44137 Efecto de las estrategias de actividades artísticas en el desarrollo emocional de los estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa “Ann Goulden”, Piura, 2026 Chunga Laban, Laura Cristina En el presente estudio se demostró que un grupo significativo del tercer grado de educación primaria presenta dificultades para gestionar sus emociones; por tal motivo, se planteó como objetivo determinar el efecto de la aplicación de las estrategias de actividades artísticas en el desarrollo emocional en estudiantes del tercer grado de educación primaria de la Institución Educativa “Ann Goulden”, Piura, 2026. La metodología que aplicó fue de un nivel explicativo, de tipo cuantitativo y de diseño preexperimental, dado que la muestra estuvo conformada por 51 estudiantes y una muestra de 30 estudiantes. La técnica de recolección de datos fue la observación, con la aplicación del instrumento como guía de observación. Los resultados demostraron que en el pre test el 85% estuvo en el nivel inicio del desarrollo emocional, asimismo en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera progresiva, por lo tanto, en el post test el 90% de los niños se ubica en el nivel de logro en cuanto al desarrollo emocional. De igual forma, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay significancia de p= 0.00 menor a 0.05; de tal manera que se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que la aplicación de las estrategias de actividades artísticas produce un efecto significativo en el desarrollo emocional en los estudiantes del tercer grado de educación primaria. Wed, 05 Aug 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/44137 2026-08-05T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/44043 Talleres de liderazgo educativo para la mejora del desempeño estudiantil en el programa de nivelación de la Institución Educativa Particular San Lucas, Tarapoto-2026. Cevallos Delgado, Susan Yamilet La investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera los talleres de liderazgo educativo mejora el desempeño estudiantil en el programa de nivelación del nivel primaria de la Institución Educativa Particular San Lucas, Tarapoto-2026. La metodología aplicada fue de tipo cuantitativo, nivel explicativo con diseño pre experimental. Esta investigación se realizó con una población y muestra de 15 niños de 3 grado de primaria . Para la recolección de la información de la unidad de análisis se utilizó como técnica la observación y como instrumento la guía de observación. Los resultados obtenidos en el nivel pre test el 60% estuvo en el nivel inicio, asimismo en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera sucesiva, por lo tanto, en el post test el 73% de los niños se ubica en el nivel de logro en cuanto al nivel del desempeño estudiantil. Asimismo, en la prueba de hipótesis se contrastó que hay una diferencia de 3,417 puntos a favor del post test con un sig. de p= 0.001 menor a 0.05 lo que significa que los talleres de liderazgo educativo mejora el desempeño estudiantil en el programa de nivelación del nivel primaria . Por ende, se concluye que los talleres de liderazgo educativo mejora el desempeño estudiantil en niños de 3 grado de primaria. Sat, 04 Jul 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/44043 2026-07-04T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43825 Efecto de la estrategia de juego de roles en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria de la Institución Educativa N.º 821495, Pampa Chancas, 2026 Alave Ramos, Richard Reynaldo En el presente estudio se evidenció que la gran mayoría de estudiantes de tercero y cuarto grado de primaria presentaba problemas para desarrollar la expresión oral; por lo que se optó por determinar el efecto de la aplicación de la estrategia juego de roles en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes de tercero y cuarto grado de la Institución Educativa N.° 821495, Pampa Chancas, 2026. La metodología fue de nivel explicativo, de tipo cuantitativa y de diseño pre experimental, contando con una población y muestra de 20 niños. La técnica de recolección de datos fue la observación; la aplicación del instrumento consistió en la ficha de observación. Los principales resultados obtenidos fueron que en el pretest el 75% estuvo en el nivel inicio de la expresión oral; además, en las sesiones se obtuvo una mejoría de manera progresiva; por lo tanto, en el postest el 90% de los estudiantes se ubica en el nivel logro en cuanto al desarrollo de la expresión oral. De igual forma, en la prueba de hipótesis se contrastó la significancia con p = 0.00, menor que 0.05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula. Por lo tanto, se concluye que el juego de roles como estrategia tiene un efecto significativo en el desarrollo de la expresión oral en estudiantes de tercero y cuarto grado de educación primaria. Sat, 23 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43825 2026-05-23T00:00:00Z