Carrera Profesional de Educación Primaria

Música como estrategia pedagógica y motivación escolar en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Industrial 64865, Yarinacocha, Perú-2026

Tue, 29 Sep 2026 00:00:00 GMT

Música como estrategia pedagógica y motivación escolar en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Industrial 64865, Yarinacocha, Perú-2026 Martin Berna, Peter La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la música como estrategia pedagógica y la motivación escolar en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Industrial 64865, Yarinacocha, Perú, durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 45 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta y se aplicaron dos cuestionarios con escala tipo Likert, uno para cada variable, previamente validados por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad (α = 0.8635 para música como estrategia pedagógica y α = 0.8602 para motivación escolar). Los resultados descriptivos evidenciaron que el 53 % de los estudiantes percibió un nivel medio de música como estrategia pedagógica, mientras que el 93 % presentó un nivel alto de motivación escolar. En el análisis inferencial, mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman, se obtuvo un valor de ρ = -0.186 y un nivel de significancia de p = 0.222, lo que indica que no existe una relación estadísticamente significativa entre las variables de estudio. Asimismo, no se encontró relación significativa entre la música como estrategia pedagógica y las dimensiones de motivación intrínseca (ρ = -0.110; p = 0.471) y motivación extrínseca (ρ = -0.130; p = 0.395). Se concluye que, en la muestra estudiada, la música como estrategia pedagógica no se relacionó significativamente con la motivación escolar.

Uso de plataformas educativas con inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno de Puno, 2025

Wed, 16 Sep 2026 00:00:00 GMT

Uso de plataformas educativas con inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno de Puno, 2025 Choque Chavez, Jose Richard El objetivo del estudio fue determinar la relación entre el uso de plataformas educativas con inteligencia artificial y el aprendizaje personalizado en estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa Privada Claudio Galeno de Puno, 2025, la metodología fue de tipo básica, descriptiva observacional, de alcance correlacional y cuantitativo con un diseño no experimental, con una muestra probabilístico de tipo muestreo de aleatorio simple de 96 estudiantes del V ciclo a las que se aplicó dos instrumentos: que mide el uso de plataformas educativas con inteligencia artificial de á. .932 y el aprendizaje personalizado con una confiabilidad de á. 651 y validados por expertos (vc = 1.00). Los resultados se establecen, que existe relación positiva moderada y significativa entre las dimensiones como: recopilación de datos, filtrado colaborativo, recomendaciones en tiempo real y personalización de contenido. Asimismo, el nivel que caracteriza el uso de plataformas educativas con inteligencia artificial (57.3%) nivel bajo y el aprendizaje personalizado se encuentra en inicio (53.1 %). En conclusión, existe una correlación positiva moderada considerable y significativa (Rho = 0.820**, p < 0.000) entre las variables evidenciando que, a mayor uso de plataformas educativas con inteligencia artificial, mayor es el nivel de aprendizaje personalizado en los estudiantes.

Influencia del parafraseo en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa de Gestión Privada Divina Misericordia de Chimbote, 2026

Thu, 10 Sep 2026 00:00:00 GMT

Influencia del parafraseo en la comprensión lectora en los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa de Gestión Privada Divina Misericordia de Chimbote, 2026 Salinas Pulido, Diana Carolina Esta investigación surgió debido a los múltiples obstáculos en la comprensión lectora que se presentan en Chimbote. Para lograrlo, se definió el objetivo general: Demostrar la influencia del parafraseo en la comprensión lectora de los estudiantes del primer grado de primaria de la Institución Educativa de Gestión Privada Divina Misericordia de Chimbote, 2026. La investigación fue de tipo aplicado, de diseño preexperimental con pretest y postest, tuvo un enfoque cuantitativo y fue de nivel explicativo. La población estuvo formada por 90 estudiantes y la muestra por 15. La técnica fue la observación y se utilizó una escala valorativa de 15 items para medir el grado de comprensión lectora, validado por juicio de expertos y con confiabilidad determinada por el coeficiente Alfa de Cronbach. Se utilizó Excel para analizar los datos y se empleó la prueba de T de Student para contrastar la hipótesis. El pretest reveló que el 67 % llegó a un nivel de logro esperado. Después de poner en práctica el parafraseo en el postest, 80% alcanzó un nivel de comprensión lectora en logro destacado. La hipótesis alternativa de investigación fue aceptada debido al contraste de la hipótesis, se encontró un valor de p < 0.05. Para concluir, el parafraseo es un método que contribuye a la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa de Gestión Privada Divina Misericordia.

Comprensión lectora para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA N° 71015 San Juan Bosco provincia San Román, Juliaca 2026.

Thu, 10 Sep 2026 00:00:00 GMT

Comprensión lectora para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA N° 71015 San Juan Bosco provincia San Román, Juliaca 2026. Machaca Condori, Maria Florencia En el presente estudio se identificaron dificultades en el pensamiento crítico de los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la comprensión lectora mejora el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA N.° 71015 San Juan Bosco, provincia de San Román, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y postest con un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel del pensamiento crítico de los estudiantes antes y después de la aplicación de la comprensión lectora como estrategia didáctica. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 59% de los estudiantes se encontraba en el nivel Inicio. Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, se observó una mejora significativa, alcanzando el 74% el nivel Logro destacado. Asimismo, la prueba de hipótesis mediante Wilcoxon mostró una diferencia significativa a favor del postest, con un valor de significancia de p = 0,001 < 0,05, lo que permitió concluir que la comprensión lectora como estrategia didáctica mejora significativamente el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA.