https://hdl.handle.net/20.500.13032/9667 Sun, 12 Apr 2026 18:54:20 GMT 2026-04-12T18:54:20Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/37835 Estrategias didácticas utilizadas por el docente y logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel secundaria del área de ciencias sociales de las Instituciones Educativas comprendidas en el ámbito del Distrito del Callao durante el año académico 2016 Arandia Chilca, Juan Carlos Esta investigación tuvo como objetivo determinar las estrategias didácticas más utilizadas por el docente y el logro de aprendizaje de los estudiantes del Nivel Secundaria del área de ciencias sociales de las Instituciones Educativas ubicados en el ámbito del distrito del Callao durante el año académico 2016. La metodología que se utilizó en la investigación fue de tipo cuantitativa y de nivel descriptivo, el diseño fue no experimental. La población de estudio estuvo conformada por 20 docentes y 500 estudiantes; aplicándoseles a los docentes un cuestionario, respecto a la variable estrategias didácticas; y a los estudiantes se les indagó sus calificaciones, del registro de notas para el conocimiento de la variable de logros de aprendizaje. La investigación realizada refirió sobre las estrategias didácticas que comprenden las formas de organización de la enseñanza, enfoques metodológicos de aprendizaje y los recursos educativos, permitiendo conocer mediante el instrumento aplicado la realidad de los docentes qué tanto saben sobre las estrategias didácticas y, si el buen manejo y conocimiento de éstas se ve reflejado en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Como resultados se obtuvo que en las modalidades de la organización de la enseñanza el 75% (15) docentes utilizaron como estrategia dinámica orientadas por el grupo: lluvia de ideas, en el enfoque metodológico que emplearon fue el enfoque de aprendizaje significativo en un 85% (17) y en el recurso educativo que más aplicaron fueron la bibliografía en 40% (8). Observando que las estrategias didácticas aplicadas por la mayoría de docentes son dinámicas teniendo como consecuencia un alto logro de aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Wed, 07 Aug 2024 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/37835 2024-08-07T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/22499 Inteligencias múltiples y rendimiento académico en el área de ciencias sociales de los estudiantes de segundo de secundaria de la institución educativa “virgen dolores”, distrito Santiago de Surco, región Lima, provincia Lima, 2020. Cortéz Beltrán, Nicomedes Juan El presente trabajo de investigación se orientó a identificar la relación existente entre las Inteligencias Múltiples y los Rendimientos Académicos de los estudiantes de Segundo de Secundaria, que siguen los cursos de Ciencias Sociales en la Institución Educativa “Virgen Dolores”, Distrito de Santiago de Surco, Provincia y Región Lima, año 2020. Para ello se planteó como objetivo principal: determinar la relación entre las Inteligencias Múltiples y los Rendimientos Académicos en los estudiantes de Segundo de Secundaria que siguen los cursos de Ciencias Sociales (Historia) en la Institución Educativa “Virgen Dolores”, Distrito de Santiago de Surco, Provincia y Región Lima, año 2020. El tipo de investigación fue cuantitativo y el nivel de investigación fue descriptivo-correlacional. La conclusión principal de la presente investigación es: Se determinó que existe correlación entre las Inteligencias Múltiples y los Rendimientos Académicos de los estudiantes de la Institución Educativa “Virgen Dolores”, Distrito de Santiago de Surco, Provincia y Región Lima, al determinarse un valor de rho de Spearman de 0,54753 entre ambos conjuntos de datos, lo cual señala una fuerte correlación positiva entre ambos conjuntos de valores. El presente trabajo de investigación evidencia la importancia de conocer los tipos de inteligencia de los estudiantes, mediante la aplicación de cuestionarios y el análisis de los registros oficiales y que han sido utilizados durante su desarrollo. Se determinó que el nivel de rendimiento académico, alcanzado por los estudiantes de Segundo de Secundaria, guarda relación con sus Inteligencias Múltiples. Se ha demostrado lo importante de conocer el tipo de Inteligencias Múltiples que priman en los distintos grados de estudio ya que ello permite que el alumno aprenda haciendo uso de sus distintas potencialidades y habilidades. Fri, 11 Jun 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/22499 2021-06-11T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/21934 Competencias digitales y rendimiento académico en la asignatura de informática en estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa particular Santa Ángela- Lima-Perú - 2020 Quispe Atoccsa, Jorge Enrique La investigación titulada Competencias digitales y Rendimiento académico en la asignatura de Informática en estudiantes de Cuarto grado de Secundaria de la Institución Educativa Particular Santa Ángela, Lima - Perú, se planteó el problema: ¿De qué manera las competencias digitales se relacionan con el rendimiento académico en la asignatura de Informática de los estudiantes de cuarto de secundaria de la IEP Santa Ángela?, y tuvo como objetivo general: Determinar la relación entre las competencias digitales y el rendimiento académico en la asignatura de Informática de los estudiantes de cuarto secundaria de la IEP Santa Ángela. La metodología empleada fue del tipo cuantitativa de nivel descriptiva-correlacional y diseño no experimental de corte transeccional. La muestra fue no probabilística conformada por 64 estudiantes del cuarto grado de secundaria de la IEP Santa Ángela, a quienes se les aplicó el Cuestionario de evaluación de Competencias digitales adaptado por Machuca y Veliz (2019). Los resultados obtenidos fueron: respecto a la competencia digital en las dimensiones instrumental y axiológica se obtuvo un 92% de estudiantes en el nivel alto y en las dimensiones cognitiva y socio-comunicativa un 95% en el nivel alto; respecto al rendimiento académico, se encontró un 14% de estudiantes en el nivel de Proceso, 14% en el nivel de Logro y 56% en el nivel de Logro destacado. Se concluyó que existe una Correlación positiva muy fuerte y significativa entre las competencias digitales y el rendimiento académico de los estudiantes del cuarto de secundaria. Thu, 29 Apr 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/21934 2021-04-29T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/19494 La gestión educativa y su relación en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución Antonio Ketin Vidal herrera, del distrito de santa rosa de alto Yanajanca, año 2020. Villanueva Pedroso, Almeida Martha Ana La presente investigación aborda la gestión educativa y el rendimiento académico, en el cual se ha considerado como objetivo general: Determinar que la gestión educativa se relaciona con el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución Ketin Vidal Herrera, del distrito de Santa Rosa de alto Yanajanca, año 2020. Parte de la necesidad en conocer como se viene desarrollando la gestión educativa en el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de secundaria. En cuanto a la metodología de estudio; el tipo de investigación fue cuantitativo, nivel correlacional por lo que describe y relaciona las variables de estudio, diseño de la investigación fue no experimental. La Población muestral estuvo conformada por 41 participantes entre estudiantes del quinto grado de secundaria y docentes de la institución educativa. Se ha considerado la observación y la encuesta como técnica y como instrumento el cuestionario. Después de haber realizado la comparación entre las dos variables se concluye que la gestión educativa y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de secundaria presenta una correlación de p valor fue de 0,001, el cual es menor a 0,05. Asimismo, el nivel de correlación fue 0,722 ; es decir una correlación alta. Sat, 09 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/19494 2021-01-09T00:00:00Z