https://hdl.handle.net/20.500.13032/9713 Wed, 27 May 2026 05:03:15 GMT 2026-05-27T05:03:15Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/43804 Efecto de un programa historia en el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa Gómez Arias Dávila de Tingo María, 2025 Huamani Ortiz, Jesus Rodolfo El objetivo fue demostrar si el programa HISTORIA produce efecto el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa Gómez Arias Dávila de Tingo María, 2025. Estudio es tipo aplicada, cuantitativo, de nivel explicativo con diseño cuasi experimental de dos grupos no equivalentes y se efectuó con una muestra de 126 estudiantes, seleccionados con un método probabilístico de muestreo aleatorio simple. El instrumento que se aplicó fue una prueba, compuesto por 14 ítems. En primer lugar, la validez (vc = 0.820) confiabilidad se halló mediante el alfa de Cronbach α. ,784 llegando a nivel alta. Como resultado de la prueba de Wilcoxon, el programa HISTORIA produce efecto altamente significativo bilateral (p>,000) en interpreta críticamente fuentes históricas, comprende el tiempo histórico y elabora explicaciones históricas (sig. W = 0.000) en el grupo experimental, mientras en el grupo control se demuestra un superior (sig. W = 0.272). Finalmente, se obtuvo la validez y confiabilidad y se concluye que el programa produce efecto altamente significativo bilateral (p>,000) en el desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en los estudiantes del grupo experimental. Fri, 22 May 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/43804 2026-05-22T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33402 La retroalimentación y su relación con la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática en los estudiantes de 1° de secundaria de la I.E. N° 14791 Cieneguillo Norte, Sullana, 2021 Sandoval Vidal de Feria, Liliam del Pilar El presente estudio tuvo como objetivo general establecer la relación que existe entre la retroalimentación y la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática en los estudiantes de 1º de secundaria de la I.E. Nº 14791 Cieneguillo Norte, Sullana, 2021. Para ello se trabajó una investigación con enfoque cuantitativo de nivel correlacional de tipo transversal descriptivo, con diseño ex post facto. La muestra de estudio estuvo conformada por 64 estudiantes de primer grado de educación secundaria de la institución educativa mencionada. Para la recolección de datos se empleó como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario para medir ambas variables. Como resultado general se obtuvo, según el coeficiente de Rho de Spearman, un 0.841 y una significancia de 0.000 que es menor a p<0.05. Por lo tanto, se llegó a la conclusión que sí existe una relación altamente significativa entre las variables retroalimentación y la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática Wed, 03 May 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/33402 2023-05-03T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/33170 Estrategias comunicativas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de primero de secundaria de la I.E "C. La Alborada"-Piura, 2023 Parrilla Calle, Indaluz Andrea La comprensión lectora atraviesa serias deficiencias tanto a nivel internacional, nacional, regional y local. En los niveles básicos ocasiona dificultades para acceder al conocimiento. Motivo de diversas investigaciones que proponen alternativas de solución. La Institución Educativa no es ajena a este problema, razón del presente trabajo. El propósito fue demostrar que las estrategias comunicativas de lectura mejoraron la comprensión lectora en los estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Complejo La Alborada-Piura-2023.Considerando los tres niveles básicos de comprensión lectora. La metodología fue de tipo explicativa y su diseño pre experimental, con universo de 359 estudiantes y muestra de 65 estudiantes de primero de educación secundaria .32 estudiantes del primero “A” grupo de control y con 33 estudiantes del primero “B” grupo experimental. Se administró la prueba de comprensión lectora (pre -post test) al grupo experimental y de control. Se desarrollaron 10 sesiones de aprendizaje aplicando estrategias de comprensión lectora al grupo experimental. Los resultados indicaron que los desempeños de los estudiantes en la comprensión lectora en los dos grupos estaban en el nivel literal. Pero después de realizado el tratamiento al grupo experimental, las diferencias fueron estadísticamente significativas; con un 100%en literal ,57%a nivel inferencial y 33%en el crítico, con respecto al grupo de control. Se concluye que al aplicar las estrategias mejoraron los niveles de comprensión lector y el desempeño de los estudiantes se incrementó en los niveles inferencial, crítico y superaron notablemente el nivel literal. Fri, 21 Apr 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/33170 2023-04-21T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.13032/31570 Los pictogramas y su relación con las competencias comunicativas en niños de cuatro años de la institución educativa N° 408 "Santa Rosa" del distrito de Buenos Aires, provincia de Morropón, Piura - 2021 Vilcherrez Vilcherrez, Maria Gregoria Hoy en día se evidencia que los niños presentan gran dificultad dentro del área comunicativa, tales como, limitaciones en la expresión de sus pensamientos, ideas, necesidades, así como dificultades en la comprensión de textos; además se suma que los docentes no motivan a los estudiantes para mejorar su oralidad, pues no aplican estrategias tales como los pictogramas para su aprendizaje, es así que frente a ello se plateó el presente estudio titulado: Los Pictogramas y su relación con las Competencias comunicativas en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 408 “Santa Rosa” del Distrito de Buenos Aires, Provincia de Morropón, Piura -2021, con el objetivo general de Determinar la relación entre los pictogramas y las competencias comunicativas en niños de cuatro años de la Institución Educativa N° 408 “Santa Rosa” del Distrito de Buenos Aires, Provincia de Morropón, Piura -2021. La metodología a la que perteneció este estudio fue de enfoque y tipo cuantitativo, nivel correlacional de diseño ex post facto de corte transversal y correlacional. La población estuvo constituida por 61 estudiantes y se trabajó con una muestra de 20 niños a través del tipo de muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica que se empleó fue la observación y el instrumento la guía de observación. En cuanto a los resultados existe una correlación positiva alta con un coeficiente de ,752* y un nivel de significancia ,0034 siendo esta menor a p<0,05, comprobándose la hipótesis alterna, de que ambas variables se relacionan. En conclusión, los pictogramas se relacionan significativamente con las competencias comunicativas. Thu, 19 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.13032/31570 2023-01-19T00:00:00Z