Efecto de la estrategia de socialización en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de la Institución Educativa N.° 689, Atalaya, 2026

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la estrategia de socialización en el desarrollo de la lectoescritura en los niños del nivel inicial de la Institución Educativa N.° 689 de Atalaya, 2026. El estudio fue de tipo cuantitativo, con diseño preexperimental, empleando un solo grupo con pretest y postest. La población estuvo conformada por 50 niños, siendo la muestra 20 niños de 5 años. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una ficha de observación. En los resultados del pretest se evidenció que la mayoría de los niños (70%) se encontraba en el nivel Inicio, lo que reflejaba dificultades en el desarrollo de la lectoescritura. Posteriormente, se aplicaron 8 sesiones basadas en la estrategia de socialización, promoviendo actividades de interacción, diálogo y trabajo colaborativo. Tras la intervención, los resultados del postest mostraron una mejora significativa, ya que el 60% de los estudiantes alcanzó el nivel de Logro esperado. Para la contrastación de la hipótesis se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, obteniéndose un nivel de significancia de p = 0.000 < 0.05, lo que permitió rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. En conclusión, la estrategia de socialización influye de manera positiva en el desarrollo de la lectoescritura en los niños del nivel inicial.