Efecto de las estrategias de escritura en el desarrollo de la producción escrita en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa N° 88151, Caserío de San Martín, 2026

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general determinar el efecto de la aplicación de estrategias de escritura en el desarrollo de la producción escrita en estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa N° 88151, Caserío de San Martín, durante el año 2026. Para la cual, se realizó un diagnóstico inicial (pretest) que evidenció que el 55% de los estudiantes se ubicaban en el nivel Inicio y el 45% en el nivel Proceso, sin estudiantes en nivel Logro, lo cual evidenciaba un bajo desarrollo de la producción escrita. Posteriormente, se implementaron ocho sesiones utilizando diversas estrategias de escritura con el fin de potenciar esta habilidad. Los resultados mostraron un progreso a lo largo de las sesiones, con un aumento progresivo de estudiantes en el nivel Logro, alcanzando hasta un 65% en algunos talleres. Finalmente, en el postest, el 75% de los estudiantes lograron ubicarse en el nivel Logro, un 25% en Proceso y ninguno en Inicio, confirmando el impacto positivo de la intervención. El análisis inferencial realizado mediante la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon, mostró un valor de significancia p = 0.000, lo que llevó a rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alterna. En conclusión, se indica que la aplicación de estrategias de escritura constituye una herramienta pedagógica efectiva para mejorar la capacidad de producción escrita en estudiantes de educación secundaria, recomendándose su incorporación permanente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.