Acompañamiento familiar y rendimiento académico en estudiantes del primer año de secundaria de la Institución Educativa Margarita Aurora Aguilar Arista, Pucallpa-2026

Abstract

Con la finalidad de abordar un tema de relevancia, se propuso desarrollar una indagación cuyo objetivo fue determinar la relación entre el acompañamiento y el rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa Margarita Aurora Aguilar Arista, Pucallpa-2026. En ese sentido el estudio se fundamentó bajo una orientación cuantitativa, de tipología básica, alcance correlacional. Además, se consideró como tamaño muestral a 58 estudiantes del primer año de secundaria, ello determinado por muestreo no probabilístico, quienes participaron de forma única como unidad informante al participar en el llenado de dos cuestionarios. A partir de ello, se identificó la predominancia del nivel óptimo (88%) en cuanto con el acompañamiento familiar; y en lo concerniente con el rendimiento académico, el 57% alcanzó el nivel logrado. Respecto las evidencias inferenciales, se constató la correlatividad entre ambos constructos (p .05=0.000; Rho= 0.623); asimismo para sus factores; identidad personal (p 0.05=0.000; Rho= 0.533), identidad familiar (p 05=0.000; Rho= 0.646) e identidad social (p 0.05=0.000; Rho= 0.373). Por lo cual se concluye que el acompañamiento si está relacionado con el rendimiento académico, connotándose como un factor determinante para favorecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes.