Estrategias didácticas empleadas por el docente de aula en el área de comunicación y el logro de aprendizaje de los niños de educación inicial de las instituciones educativas del distrito y provincia de Pomabamba, en el año 2014

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general describir las variables: estrategias didácticas empleadas por el docente y el logro de aprendizaje de los estudiantes del nivel inicial. El tipo de investigación es cuantitativa y el nivel de la investigación es descriptivo. El diseño de la investigación es no experimental – descriptivo de una sola casilla. La técnica que se utilizó en el estudio está referida a la encuesta, empleándose para ello, el instrumento cuestionario, lo que permitió recoger información de la variable estrategia didáctica y se indagó los registros de evaluación de los docentes para obtener las calificaciones de los estudiantes, correspondiente al primer bimestre del año lectivo 2014. Se trabajó con una población de 10 docentes y 218 estudiantes del nivel de Educación Inicial, que corresponden a 3 Instituciones Educativas, del distrito y provincia de Pomabamba. Como resultado en cuanto a la procedencia del lugar de estudios de los docentes muestra, que el 70 % realizó sus estudios en un Instituto Superior Pedagógico, el 80 % no tiene estudios de segunda especialidad, el 60% cuenta con grado académico de Bachiller, así mismo respecto a los años de experiencia laboral el 70 % tiene de 11 a 20 años de servicios en la docencia y en cuanto a la condición laboral, el 100 % se encuentra en condición de nombrado. Respecto a las estrategias didácticas empleadas por los docentes, se demostró que en la modalidad de organización de la enseñanza 5 docentes utilizan como primera prioridad la modalidad de la lluvia de ideas, en cuanto al enfoque metodológico, como primera prioridad, 7 docentes utilizan el aprendizaje significativo y como recurso de soporte del aprendizaje 6 docentes utilizan los títeres como primera prioridad. Finalmente los resultados de la investigación muestran, que el 80 % de los docentes utilizan una estrategia didáctica dinámica y el logro de aprendizaje de los niños, fue en un 70% alto.