Nivel de comprensión lectora de los niños de 05 años de la I.E Nº322 del distrito de Chimbote en el año 2019

Abstract

Como todos sabemos, no se puede leer sin comprender; por lo tanto, es importante que los niños encuentren significado en la lectura y la comprensión ya que esta información, ayudará a que estos procesos logren gran importancia en el desarrollo del aprendizaje, es así que la presente investigación tuvo como objetivo general: determinar el nivel de comprensión lectora de los niños de 05 años de la Institución Educativa Nº322 del Distrito de Chimbote en el año 2019. Con respecto a la metodología, el estudio fue del tipo cuantitativo, con nivel descriptivo, de diseño no experimental, con una muestra de 12 estudiantes de inicial 5 años de edad; se utilizó la técnica de la observación y como instrumento una ficha de evaluación validada por juicio de expertos y confeccionada en tres dimensiones: nivel literal, nivel inferencial y nivel criterial. Como resultados de la investigación, un 41.7% del total de evaluados se ubicaron en el nivel de logro destacado con respecto a la dimensión literal; también un 58.3% de estudiantes mostraron un logro previsto en el nivel inferencial, con respecto al nivel criterial el 50% de estudiantes se ubicaron en la categoría proceso; y por último con respecto a la variable comprensión lectora, un 58,3% del total de la muestra se halló en el nivel logro previsto. Como conclusión se llegó a que más de la mitad de estudiantes lograron ubicarse en un logro previsto, es decir, los estudiantes de 5 años poseen pocas dificultades para comprender lo que leen.