Estrés académico y autoestima en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa, Carhuaz 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general relacionar el estrés académico y autoestima en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa, Carhuaz 2025. El nivel de investigación fue relacional y el diseño de la investigación fue observacional y así mismo el estudio fue de tipo prospectivo. La muestra fue un total de 116 estudiantes. Se utilizaron los instrumentos válidos y fiables como la Escala de Estrés Académico SISCO y la Escala de Autoestima de Rosenberg. Los resultados fueron que el análisis de correlación de Spearman mostró un coeficiente de 0.068 y un p-valor de 0.468. El resultado de correlación entre estrés académico y autoestima en la dimensión de estresores con una correlación de Spearman es 0.124, con el valor p de 0.186. por lo que no exista una relación. El resultado de correlación entre estrés académico y autoestima en la dimensión de síntomas es una correlación de Spearman (ρ = –0.019) y no significativa (p = 0.837), lo que indica que no existe una relación. El resultado de correlación entre estrés académico y autoestima en la dimensión de estrategias de afrontamiento es con una correlación de Spearman es (ρ = 0.027), con un valor p de 0.771, no hay relación entre ambas variables. Concluyendo que no existe relación entre las dos variables, estrés académico y autoestima.