Ejercicios de psicomotricidad antes de clases para mejorar la concentración de niños de una institución educativa en Casma, 2025

Abstract

El objetivo general de la investigación fue determinar si los ejercicios de psicomotricidad antes de clases mejoran la concentración de niños de una institución educativa de Casma, 2025. Para ello se empleó un enfoque cuantitativo de nivel explicativo con diseño preexperimental, lo que permitió observar los cambios generados tras la intervención. La población estuvo integrada por 55 niños matriculados en la institución, y se trabajó con una muestra no probabilística por conveniencia de 18 niños de 4 años. Los datos se recolectaron mediante observación directa, utilizando una “guía de observación” validada por tres expertos y con un índice de confiabilidad de 0,96 según el alfa de Cronbach. Los resultados mostraron un progreso claro en la concentración. En la evaluación inicial, el 56% de los niños se encontraba en el nivel de inicio y ninguno en los niveles superiores; después de la aplicación de doce sesiones de psicomotricidad, el 78% alcanzó el nivel de logro destacado y el 22% el logro esperado. Los hallazgos se corroboraron estadísticamente mediante la prueba de Wilcoxon, cuyo valor p=0.000 resultó menor al nivel de significancia de 0.05, validando así la hipótesis de que la psicomotricidad favorece la concentración infantil.