Uso de material concreto como estrategia de aprendizaje para mejorar la descomposición numérica y noción de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa de Huaraz, 2026.

Abstract

En el presente estudio se identificaron dificultades en el desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera el uso de material concreto como estrategia de aprendizaje mejora la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años de una institución educativa de Huaraz, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y post test con un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel de desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad de los niños antes y después de la aplicación de la estrategia basada en el uso de material concreto. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los niños presentaba un nivel de inicio en el desarrollo de la descomposición numérica y la noción de cantidad 69%. Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, el 85% de los participantes alcanzó el nivel de logro esperado. Asimismo, la prueba de hipótesis mostró una diferencia de 3.209 puntos a favor del post test, con un valor de significancia de p = 0,000, inferior a 0,05, lo que permitió concluir que el uso de material concreto como estrategia de aprendizaje mejora significativamente la descomposición numérica y la noción de cantidad en niños de 5 años.