Comprensión lectora como estrategia didáctica y competencias en el proceso del aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa particular Albert Einstein – Satipo – 2018

Abstract

El trabajo de investigación, se realizó con el objetivo de determinar la relación entre la comprensión lectora y competencias en el proceso del aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Particular Albert Einstein – Satipo - 2018. La metodología empleada fue el tipo de investigación aplicada, el nivel de investigación correlacional, con un diseño descriptivo correlacional simple. La población estuvo conformada por 66 estudiantes de la Institución Educativa Particular Albert Einstein – Satipo - 2018 - Satipo, de 1, 2, 3, 4 y 5 del nivel secundario y la muestra estuvo conformada por 23 estudiantes del 4 y 5 grado de secundaria, cuyo muestreo para esta investigación fue no probabilístico por conveniencia; el instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario. El análisis y procesamiento de datos se realizó con el programa SPSS, versión 23.0 con el que, se elaboraron tablas y gráficos. En cuanto al objetivo general, se evidenció que el valor “r” es igual a 0.6451 entre los datos de las variables comprensión lectora y desarrollo de competencias, caracterizado como de alta correlación, se concluyó que el valor del coeficiente de determinación, expresado por R2 (0.4161) expresa que en el 41.61% de casos el nivel de la comprensión lectora, condiciona el desarrollo de competencias de los estudiantes. Consecuentemente, el modelo de regresión lineal: y=0.5841x + 21.944 es un buen predictor para proyectar resultados del desarrollo de competencias a partir del nivel de la comprensión lectora.