Relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de educación secundaria de una Institución Educativa en Ventanilla, Callao, 2025

Abstract

En la presente investigación se evidenció que, al iniciar el año escolar, se observó en aula que los estudiantes, en su mayoría, presentan deficiencias en la resolución de problemas matemáticos, por lo que se planteó como objetivo determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes de educación secundaria de una institución educativa de Ventanilla, Callao, 2025. La metodología fue de tipo cuantitativo, con un nivel correlacional, corte transversal y diseño no experimental; la población estuvo conformada por 85 estudiantes y la muestra fue de 76, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y el instrumento utilizado fue un cuestionario validado por juicio de expertos y con una confiabilidad determinada por el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo un valor de 0.982. Se aplicaron principios éticos y se firmaron consentimientos informados por los padres de familia. El análisis descriptivo demostró que existe una relación proporcional entre ambas variables; y el análisis inferencial, mediante el software SPSS, arrojó un coeficiente de Spearman de 0.58 con un nivel de significancia de 0.001, rechazando la hipótesis nula y aceptando la hipótesis alterna. Se concluye que existe una relación moderada entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos, y que los estudiantes con mayor comprensión lectora interpretan mejor los enunciados, elaboran soluciones más efectivas y verifican críticamente sus resultados.