Estrategias de lectura para mejorar comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado de primaria de la Institución Educativa Inca Garcilaso de La Vega, Huarmey-2025

Abstract

En el presente estudio se identificaron dificultades en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, reflejadas en una limitada capacidad para identificar información explícita, interpretar data implícita y reflexionar críticamente sobre el contenido del texto que leen. Por ello, se planteó como objetivo determinar en qué medida la aplicación de las estrategias de lectura mejora la comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado de educación primaria de la Institución Educativa Inca Garcilaso de la Vega, Huarmey – 2025. La metodología fue cuantitativa con nivel explicativo y diseño pre experimental. La población estuvo compuesta por 90 estudiantes y la muestra se centró en 25 estudiantes de sexto grado sección C. Para recoger datos, se empleó como técnica la prueba, utilizando como instrumento la prueba objetiva de comprensión lectora que fue validada por jueces expertos y tuvo confiabilidad alta. El análisis de datos se desarrolló con estadística descriptiva y para comprobar la hipótesis se aplicó la prueba de Wilcoxon. Los resultados mostraron que el 44% de los estudiantes se encontraba en el nivel deficiente de la comprensión lectora en el pre test, mientras que el 64% alcanzó el nivel bueno de esta capacidad en el post test. Además, la prueba de hipótesis evidenció un valor de significancia de p=0.000 (p<0.05), lo cual permitió aceptar la hipótesis alterna. En conclusión, se determinó que la aplicación de estrategias de lectura mejora la comprensión lectora en los estudiantes del sexto grado de primaria.