Nivel de comprensión lectora y logro de aprendizaje en estudiantes de primaria de una institución educativa pública Puno, 2025

Abstract

La presente investigación surge a partir de dificultades en la enseñanza de la lectoescritura que se originan por un conjunto diverso de problemas que afectan al logro de aprendizaje, por lo cual su desarrollo implica una tarea compleja que comprende múltiples procesos cognitivos y lingüísticos. Se planteó como objetivo general; determinar la relación del nivel de comprensión lectora y logro de aprendizaje en estudiantes de primaria de una institución educativa pública puno, 2025. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativo, con un nivel correlacional y un diseño no experimental. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta utilizando como instrumento un cuestionario de 35 preguntas ACL-5, para medir los niveles de comprensión lectora y logro de aprendizaje en 33 estudiantes de quinto y sexto de educación primaria, considerando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados principales mostraron una correlación positiva fuerte de 0.688 entre la comprensión lectora y logro de aprendizaje. encontrándose una correlación de 0.476, 0.719, 0.344 y 0.331, para la dimensión literal, inferencial, criterial y organizacional respectivamente. En consecuencia, se puede concluir que los niveles de compresión lectora dentro de lo normal con 39.4% y en segundo lugar con 24.2% moderadamente bajo en estudiantes de la institución educativa San Martin de Porres.