El cuentos como estrategia para mejorar el nivel de comprensión lectora de estudiantes de educación primaria de la I.E. 72286 José Antonio Encinas, distrito Huancané, Región Puno, 2026

Abstract

En la presente investigación se identificaron dificultades en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria. Frente a esta problemática, el estudio tuvo como objetivo determinar de qué manera el cuento como estrategia mejora el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria de la I.E. 72286 José Antonio Encinas, distrito Huancané, región Puno, 2026. La investigación correspondió a un estudio de nivel explicativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y post test con un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel de comprensión lectora en una muestra de estudiantes de educación primaria, antes y después de la aplicación de la estrategia basada en el cuento. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, la mayoría de los estudiantes presentaba un nivel bajo de comprensión lectora. Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, se observó una mejora significativa en las dimensiones evaluadas, incrementándose el número de estudiantes que alcanzaron los niveles de logro esperado y logro destacado. Asimismo, la prueba de hipótesis mostró un valor de significancia inferior a 0,05, lo que permitió concluir que el cuento como estrategia mejora significativamente el nivel de comprensión lectora de los estudiantes de educación primaria.