El aprendizaje cooperativo en el desarrollo de las habilidades matemáticas en niños de tercer grado de educación primaria de una Institución Educativa Privada, Chimbote, 2026.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de las habilidades matemáticas en los estudiantes de tercer grado de educación primaria de una institución educativa privada de Chimbote, 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, fue de tipo básica y presentó un diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos: un cuestionario para evaluar el aprendizaje cooperativo y una prueba para medir las habilidades matemáticas, ambos validados mediante juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. La normalidad de los datos se verificó mediante la prueba de Shapiro-Wilk, cuyos resultados justificaron el empleo del coeficiente de correlación Rho de Spearman para el análisis inferencial. Los resultados evidenciaron una correlación positiva muy alta y estadísticamente significativa entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades matemáticas (Rho = 0.922; p < 0.001). Asimismo, se encontraron correlaciones positivas y significativas entre el aprendizaje cooperativo y las dimensiones razonamiento y argumentación matemática (Rho = 0.776), resolución de problemas (Rho = 0.894) y comunicación y representación matemática (Rho = 0.653). Se concluyó que existe una relación positiva muy alta y estadísticamente significativa entre el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de las habilidades matemáticas, lo que evidencia que un mayor nivel de aprendizaje cooperativo se asocia con un mayor desarrollo de dichas habilidades en los estudiantes evaluados.