Comprensión lectora para mejorar el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA N° 71015 San Juan Bosco provincia San Román, Juliaca 2026.

Abstract

En el presente estudio se identificaron dificultades en el pensamiento crítico de los estudiantes del ciclo intermedio del CEBA. Frente a esta problemática, la investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la comprensión lectora mejora el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA N.° 71015 San Juan Bosco, provincia de San Román, 2026. El estudio correspondió a una investigación de nivel explicativo, de tipo aplicada y con un diseño preexperimental de pretest y postest con un solo grupo. Como instrumento de recolección de datos se utilizó una guía de observación para evaluar el nivel del pensamiento crítico de los estudiantes antes y después de la aplicación de la comprensión lectora como estrategia didáctica. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención, el 59% de los estudiantes se encontraba en el nivel Inicio. Sin embargo, después de la aplicación de la estrategia, se observó una mejora significativa, alcanzando el 74% el nivel Logro destacado. Asimismo, la prueba de hipótesis mediante Wilcoxon mostró una diferencia significativa a favor del postest, con un valor de significancia de p = 0,001 < 0,05, lo que permitió concluir que la comprensión lectora como estrategia didáctica mejora significativamente el pensamiento crítico en estudiantes del ciclo intermedio del CEBA.