Cuentos desordenados y su influencia en la compresión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Particular San Ignacio de Loyola, distrito de Rupa Rupa, Huánuco–2025

Abstract

El objetivo del estudio fue determinar la influencia de los cuentos desordenados en la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Particular San Ignacio de Loyola, distrito de Rupa Rupa, provincia de Leoncio Prado, departamento de Huánuco, en el año 2025. La metodología fue de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional y descriptivo, con un diseño no experimental y transversal. Para la recolección de datos se emplearon dos técnicas: observación estructurada y prueba pedagógica; los instrumentos fueron una ficha de observación para la estrategia y una prueba de comprensión lectora alineada a las dimensiones literal, inferencial y crítica. La validez se estableció por juicio de tres expertos y la confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.878. Como resultados, se encontró una correlación positiva alta entre los cuentos desordenados y la comprensión lectora global, con un coeficiente de Spearman de r = 0.835 y un valor de significancia de 0.000, lo que indica una relación estadísticamente significativa. Por dimensiones, se obtuvo r = 0.777 para la comprensión literal, r = 0.682 para la comprensión inferencial y r = 0.759 para la comprensión crítica, todas con p = 0.000. Estos hallazgos sugieren que la secuenciación de imágenes y fragmentos textuales favorece la identificación de información explícita, la elaboración de inferencias y la emisión de juicios valorativos, concluyéndose que existe una relación directa y significativa entre los cuentos desordenados y la comprensión lectora en los estudiantes de segundo grado.